Sound

Информационная карта
Образовательная программа объединения «Студия вокала Sound»
Регистрация: МБУДО «ДДТ» города-курорта Железноводска
Объединение: «Студия вокала Sound»
Ф. И. О. педагога: Невская Надежда Александровна
Вид программы: составительская
Целевая установка: создание условий для развития творческого потенциала
обучающихся
Специфика содержания: базовая (фундаментальная)
Функциональное назначение: развивающее
Форма реализации: стационарная
Масштаб реализации: групповой
Возрастной диапазон: комбинированный
Продолжительность реализации: трёхгодичная
Область образования: познавательная
Направленность: художественная

Пояснительная записка
Главная задача дополнительного образования – дать ребёнку
возможность раскрыть свой потенциал, в том числе творческий. В этом,
наравне с другими дисциплинами художественной направленности, помогает
вокальное искусство. Оно соединяет в себе сольфеджио и ритм-сольфеджио,
актёрское мастерство, сценическую речь и другие виды творчества, влияющие
на формирование чувственного мировосприятия и физического и
психологического здоровья детей и подростков.
Ценность и актуальность программы заключаются в том, что создаются
условия:
- для развития личности ребёнка и его творческих способностей,
- для мотивации к познанию и творчеству,
- для социального, культурного и профессионального самоопределения,
- для интеграции обучающихся в системе мировой и отечественной культур,
- для укрепления психического и физического здоровья детей.
Программа разработана в соответствии с основными документами:
- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
- Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской
Федерации от 26 августа 2010 года № 761н «Об утверждении Единого
квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и
служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников
образования»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1040 от
22 сентября 2015 года «Об утверждении Общих требований к определению
нормативных затрат на оказание государственных (муниципальных) услуг в
сфере образования, науки и молодежной политики, применяемых при расчете
объема субсидии на финансовое обеспечение выполнения государственного
(муниципального) задания на оказание государственных (муниципальных)
услуг (выполнения работ) государственным (муниципальным) учреждением»;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018
года № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам» (зарегистрирован министерством юстиции Российской
Федерации от 29 ноября 2018 года, регистрационный номер № 52831);
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 № 816 «Об
утверждении порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
- СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы образовательных
организаций дополнительного образования детей» (постановление Главного

государственного санитарного врача Российской Федерации от 04 июля 2014 №
41);
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 30 июня 2020 года № 16 СанПиН 3.1/2.4.3598-20 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
работы образовательных организаций и других объектов социальной
инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой
коронавирусной инфекции (COVID-19)»;
- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18
ноября 2015 года № 09-3242 «О направлении рекомендаций по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ»;
- Приказ Росстата от 13 сентября 2016 года № 501 «Об утверждении
статистического инструментария федерального статистического наблюдения за
дополнительным образованием и спортивной подготовкой детей»;
- Устав, Лицензия на образовательную деятельность, локальные акты и иные
нормативные правовые документы;
- Положение о дополнительных общеобразовательных общеразвивающих
программах МБУДО ДДТ города-курорта Железноводска.
Программа рассчитана на три года обучения:
1 год – «Основы вокального искусства»
2 год – «Пение как способ самовыражения»
3 год – «Уровень PRO»
Цель программы: эстетическое и духовное развитие детей посредством
вокала.
Исходя из этого «Студия вокала Sound» ставит перед собой следующие задачи:
Обучающие:
- приобрести знания и навыки в вокальном искусстве,
- изучить особенности вокальных жанров, приёмы стилизации,
- освоить приёмы сольного и ансамблевого пения.
Развивающие:
- развивать музыкальный слух, музыкальную память, чувство ритма;
- развивать творческие способности через индивидуальный подход;
- развивать интерес к песенному творчеству, приобщать к культуре
исполнительского мастерства.
Воспитательные:
- формировать эмоциональную отзывчивость на музыку;
- формировать уверенность в себе и своих талантах.
Отличительные особенности программы:
- комплексный подход. На занятиях обучающиеся осваивают не только
вокальное искусство, но и актёрское мастерство (в части, касающейся передачи
эмоционального состояния через песню), особое внимание уделяется

психологии артиста. Также изучаются основы коммуникации в музыкальном
мире, образ артиста, приобретаются навыки работы с аппаратурой и т.д.;
- индивидуальный подход. Несмотря на то, что занятия будут проходить в
группе, педагог уделит внимание каждому ребёнку;
- упор на раскрытие личности ребёнка посредством общения с педагогом и
группой, специальных упражнений и вокального искусства;
- время развлечений. Помимо того, что вокальное искусство само по себе
является не только познавательным, но и развлекательным, детей ждут фильмы
о музыке, просмотр концертов и отдельных выступлений артистов и т.д.
- преобладание практической части над теоретической.
Материально-техническое обеспечение:
Ноутбук
Синтезатор
Вокальные микрофоны
Мониторные колонки
Микшерный пульт
Усилитель
Стойки, коммутация
Программа строится в виде образовательных блоков:
1 год - «Основы вокального искусства»:
1 блок – «Учимся дышать». Диагностика, прослушивание. Теория вокального
искусства. Прогрев тела и голосового аппарата: работа с позвоночником,
диафрагмой, мышцами шеи, живота и тазового дна. Постановка дыхания.
2 блок – «Учимся слышать музыку». Ритм-сольфеджио, разбор и анализ
музыкальных композиций, поиск музыки в звуках окружающего мира.
3 блок – «Учимся интонировать». Теория вокального искусства. Упражнения
на вокализацию, снятие и разучивание вокальных партий. Вокальная практика
(песни).
4 блок – «Учимся звучать». Теория вокального искусства. Упражнения на
различные способы звукоизвлечения, на расширение диапазона. Работа над
дикцией и артикуляцией. Вокальная практика (песни).
2 год - «Пение как способ самовыражения»:
1 блок – «Учимся звучать собой». Теория вокального искусства. Поиск
уникального тембра посредством пробы и смешения разных вокальных стилей.
Вокальная практика (песни).
2 блок – «Учимся слышать других». Теория вокального искусства. Работа в
дуэте, трио, квартете, ансамбле, хоре. Цепное дыхание. Многоголосие.
Взаимодействие с аккомпаниатором. Вокальная практика (песни).

3 блок – «Учимся жить песню». Теория вокального искусства. Разбор и анализ
текстов и мелодий музыкальных композиций. Актёрское мастерство в
вокальном искусстве. Вокальная практика (песни).
4 блок – «Учимся любить сцену». Теория вокального искусства. Работа с
микрофоном, аппаратурой. Взаимодействие с режиссёром, звукорежиссёром и
т.д. Проработка страха публичных выступлений. Взаимодействие со зрителем.
Вокальная практика (песни).
3 год - «Уровень PRO»:
1 блок – «Учимся выбирать своё и своих». Теория вокального искусства.
Подбор репертуара с опорой на характер и образ артиста. Подбор команды:
музыканты, звукорежиссёры и т.д. Взаимодействие с командой. Вокальная
практика (песни).
2 блок – «Учимся импровизировать». Теория вокального искусства.
Упражнения на развитие способностей к импровизации. Изменение и
воспроизведение
вокальных партий в музыкальных композициях.
Импровизация под минус. Импровизация с аккомпаниатором. Групповая
импровизация. Мелизматика и её значение в импровизации. Вокальная
практика (песни).
3 блок – «Учимся быть собой на сцене». Теория вокального искусства.
Психология артиста. Взаимодействие со зрителем на более глубоком уровне.
Выступление как обмен энергией. Вокальная практика (песни).
4 блок – «Готовим и показываем концерт». Выбор репертуара. Образ
артиста. Подготовка к концерту: сценарий, свет, звук, реквизит. Репетиции.
Концерт.
Работа в объединении «Студия вокала Sound» строится следующим
образом:
возраст детей: 7-17 лет
количество занятий: 1 год обучения: на каждую группу – 2 занятия в неделю
по 2 часа (144 часа в год); 2 год обучения: на каждую группу – 2 занятия в
неделю по 3 часа (216 часов в год); 3 год обучения: на каждую группу – 2
занятия в неделю по 3 часа (216 часов в год)
соотношение теории и практики в данной программе: 20%-80%
форма занятий: групповая (рекомендуемое количество детей в группе – 15)
вид группы: комплексный
состав группы: постоянный
На занятиях педагог использует следующие методы обучения:
репродуктивный (составление и предъявление педагогом заданий на
воспроизведение знаний и способов умственной и практической деятельности,
руководство и контроль за выполнением)
объяснительно-иллюстративный
проблемный (педагог помогает в решении проблем)

поисковый (обучающиеся решают проблему, а педагог делает выводы)
эвристический (постановка педагогом проблемы, планирование и руководство
деятельности воспитанников)
Данная образовательная программа предполагает использование не
только традиционных методов обучения (показ, объяснение, практическая
работа), но и инновационных методов (мастер-классы, творческие занятия,
обмен мнениями, совместный просмотр фрагментов мюзиклов, концертов,
фильмов о музыке, музыкальных мультфильмов).
Педагогу предстоит работа не только с детьми, но и с их родителями.
Взаимодействие будет строиться следующим образом:
- проведение родительских собраний после завершения каждого блока
обучения (один раз в три месяца): обсуждение результатов каждого ребёнка и
корректировка занятий соответственно со средним результатом группы;
обсуждение психологических моментов, проявляющихся при общении педагога
с детьми;
- индивидуальное и групповое общение педагога с родителями через
мессенджеры, по телефону и лично;
- помощь родителей в подготовке к мероприятиям и конкурсам.
Программа является вариативной. Педагог имеет право корректировать
учебно-тематические планы для более успешной организации образовательного
процесса на разных этапах реализации программы. Программа предусматривает
проведение проверки знаний и навыков с помощью практических занятий и
участия в организационно-массовых мероприятиях.

Учебно-тематический план
(1-ый год обучения)
№

Наименование темы

теория

практика

всего

1 блок:
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.

Учимся дышать
Знакомство
Прослушивание
Диагностика
Теория вокального искусства
Прогрев тела и голосового аппарата: шея
Прогрев тела: позвоночник

10
1
2
1
1

20
1
2
2
1
1

30
2
2
2
2
2
2

1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
1.11.
1.12.
1.13.
1.14.
1.15.

Работа с диафрагмой
Работа с мышцами живота и тазового дна
Комплексный прогрев
Комплексный прогрев
Постановка дыхания
Постановка дыхания
Виды вокальной атаки
Виды вокальной атаки
Итоговое занятие блока
2 блок:
Учимся слышать музыку
Ритм-сольфеджио
Ритм-сольфеджио
Ритм-сольфеджио, вокал
Ритм-сольфеджио, вокал
Разбор и анализ музыкальных композиций
Упражнения после разбора
Разбор и анализ музыкальных композиций
Упражнения после разбора
Ритм-сольфеджио, вокал
Ритм-сольфеджио, вокал
Разбор и анализ музыкальных композиций
Упражнения после разбора
Музыка в окружающем мире
Музыка в окружающем мире
Итоговое занятие блока
3 блок:
Учимся интонировать
Теория вокального искусства
Упражнения на вокализацию
Упражнения на вокализацию
Упражнения на вокализацию
Снятие и разучивание вокальных партий
Снятие и разучивание вокальных партий
Снятие и разучивание вокальных партий
Снятие и разучивание вокальных партий

1
1
0,5
1
0,5
1
-

1
1
1,5
2
1
1,5
1
2
2

2
2
2
2
2
2
2
2
2

8
1
0,5
1
1
1
0,5
1
1
1

22
1
1,5
1
2
1
2
1
2
1,5
2
1
2
1
2
1

30
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

5
2
0,5
0,5
-

35
1,5
2
2
1,5
2
2
2

40
2
2
2
2
2
2
2
2

2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
2.9.
2.10.
2.11.
2.12.
2.13.
2.14.
2.15.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.

3.9.
3.10.
3.11.
3.12.
3.13.
3.14.
3.15.
3.16.
3.17.
3.18.
3.19.
3.20.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
4.10.
4.11.
4.12.
4.13.
4.14.
4.15.
4.16.
4.17.
4.18.
4.19.
4.20.
4.21.
4.22.

Снятие и разучивание вокальных партий
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Итоговое занятие блока
4 блок:
Учимся звучать
Теория вокального искусства
Способы звукоизвлечения
Способы звукоизвлечения
Способы звукоизвлечения
Расширение диапазона
Расширение диапазона
Расширение диапазона
Расширение диапазона
Работа над дикцией и артикуляцией
Работа над дикцией и артикуляцией
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Итоговое занятие блока
Итоговое занятие года обучения
ИТОГО:

1
1

2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

7
2
1
1
1
1
1
30

37
1
2
2
1
2
2
2
1
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
114

44
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
144

Содержание образовательной программы
(1-ый год обучения)
1 блок «Учимся дышать»:
Знакомство:
знакомство
педагога
с
группой,
объяснение
организационных моментов, инструктаж по технике безопасности.
1.2. Прослушивание: выявление стартовых способностей детей.
1.3. Диагностика: детальная диагностика вокального дыхания,
звукоизвлечения, уровня музыкального слуха, диапазона и т.д.
1.4. Теория вокального искусства: лекция на тему «Петь может
каждый», обсуждение данной темы с обучающимися.
1.5. Прогрев тела и голосового аппарата: шея: объяснение
необходимости прогрева тела и голосового аппарата, упражнения для прогрева
мышц шеи.
1.6. Прогрев тела: позвоночник: лекция на тему «Позвоночник как
главный резонатор», упражнения на прогрев позвоночника.
1.7. Работа с диафрагмой: лекция на тему «Диафрагма как основа
дыхания», упражнения на поиск и развитие диафрагмы.
1.8. Работа с мышцами живота и тазового дна: лекция на тему
«Мышцы живота и тазового дна – помощники в пении», упражнения на поиск и
развитие необходимых мышц.
1.9. Комплексный прогрев: теория по пройденному материалу,
практика на прогрев всего тела и голосового аппарата.
1.10. Комплексный прогрев: упражнения на прогрев всего тела и
голосового аппарата.
1.11. Постановка дыхания: лекция на тему «Дыхание как основа
вокального искусства», прогрев тела и голосового аппарата, упражнения на
постановку дыхания.
1.12. Постановка дыхания: теория по пройденному материалу, прогрев
тела и голосового аппарата, упражнения на постановку дыхания.
1.13. Виды вокальной атаки: лекция на тему «Виды вокальной атаки»,
прогрев тела и голосового аппарата, упражнения на разные виды вокальной
атаки.
1.14. Виды вокальной атаки: практическое занятие: прогрев тела и
голосового аппарата, упражнения на разные виды вокальной атаки.
1.15. Итоговое занятие блока: практика по пройденному материалу,
подведение итогов.
2 блок «Учимся слышать музыку»:
2.1. Ритм-сольфеджио: введение в основы ритм-сольфеджио,
упражнения на развитие чувства ритма.

2.2. Ритм-сольфеджио: повторение пройденного материала,
упражнения на развитие чувства ритма.
2.3. Ритм-сольфеджио, вокал: лекция на тему «Ритм музыкальных
композиций», прогрев тела и голосового аппарата, упражнения на развитие
чувства ритма.
2.4. Ритм-сольфеджио, вокал: практическое занятие: прогрев тела и
голосового аппарата, упражнения на развитие чувства ритма.
2.5. Разбор и анализ музыкальных композиций: лекция на тему
«Анализ музыкальных композиций», выбор музыкальных композиций для
анализа совместно с обучающимися или их родителями, разбор композиций на
предмет вокальной и инструментальной составляющих.
2.6. Упражнения после разбора: практическое занятие: прогрев тела и
голосового аппарата, освоение ряда вокальных приёмов проанализированных
музыкальных композиций.
2.7. Разбор и анализ музыкальных композиций: более детальное
изучение вокальных приёмов проанализированных музыкальных композиций.
2.8. Упражнения после разбора: практическое занятие: прогрев тела и
голосового аппарата, освоение ряда вокальных приёмов проанализированных
музыкальных композиций.
2.9. Ритм-сольфеджио, вокал: повторение пройденного материала,
прогрев тела и голосового аппарата, упражнения на развитие чувства ритма.
2.10. Ритм-сольфеджио, вокал: практическое занятие: прогрев тела и
голосового аппарата, упражнения на развитие чувства ритма.
2.11. Разбор и анализ музыкальных композиций: более детальное
изучение вокальных приёмов проанализированных музыкальных композиций.
2.12. Упражнения после разбора: практическое занятие: прогрев тела и
голосового аппарата, освоение ряда вокальных приёмов проанализированных
музыкальных композиций.
2.13. Музыка в окружающем мире: лекция на тему «Музыка во всём»,
анализ звуков, перевод звуков природы в ноты.
2.14. Музыка в окружающем мире: практическое занятие: прогрев тела
и голосового аппарата, воспроизведение звуков окружающего мира по нотам.
2.15. Итоговое занятие блока: беседа по пройденному материалу,
отработка изученного материала на практике.
3 блок «Учимся интонировать»:
3.1. Теория вокального искусства: лекция на тему «Чистота
интонации», примеры артистов, владеющих чистотой интонации, примеры
артистов, пренебрегающих чистотой интонации.
3.2. Упражнения на вокализацию: беседа на тему «Чистота
интонации», прогрев тела и голосового аппарата, упражнения на вокализацию.
3.3. и 3.4. Упражнения на вокализацию: практические занятия:
прогрев тела и голосового аппарата, упражнения на вокализацию.

3.5. Снятие и разучивание вокальных партий: выбор музыкальных
композиций для практики совместно с детьми или их родителями, прогрев тела
и голосового аппарата, снятие вокальных партий.
3.6. – 3.9. Снятие и разучивание вокальных партий: практические
занятия: прогрев тела и голосового аппарата, снятие и разучивание вокальных
партий в группе и сольно.
3.10. Вокальная практика (песни): выбор музыкальных композиций
для сольного исполнения, дуэта, трио, квартета, ансамбля, хора. Разбор песен.
3.11. – 3.19.Вокальная практика (песни): практические занятия:
прогрев тела и голосового аппарата, работа над песнями.
3.20. Итоговое занятие блока: беседа по пройденному материалу,
исполнение выученных композиций сольно, в дуэте, трио, квартете, ансамбле,
хоре.
4 блок «Учимся звучать»:
4.1. Теория вокального искусства: лекция на тему «Что такое
звучание?», примеры артистов с разным звучанием, обсуждение лекции с
обучающимися, обмен мнениями.
4.2. Способы звукоизвлечения: лекция на тему «Способы
звукоизвлечения», прогрев тела и голосового аппарата, пробы различных
способов звукоизвлечения.
4.3 и 4.4. Способы звукоизвлечения: практические занятия: прогрев
тела и голосового аппарата, освоение различных способов звукоизвлечения.
4.5. Расширение диапазона: лекция на тему «Что такое диапазон?»,
лекция на тему «Страх высоких нот», обсуждение лекций с обучающимися,
прогрев тела и голосового аппарата, упражнения на развитие диапазона.
4.6. – 4.8. Расширение диапазона: практические занятия: прогрев тела
и голосового аппарата, упражнения на развитие диапазона.
4.9. Работа над дикцией и артикуляцией: лекция на тему «Важность
дикции и артикуляции в вокальном искусстве», речевые упражнения на
развитие дикции и артикуляции.
4.10. Работа над дикцией и артикуляцией: практическое занятие:
прогрев тела и голосового аппарата, певческие упражнения на развитие дикции
и артикуляции.
4.11. Вокальная практика (песни): выбор музыкальных композиций
для сольного исполнения, дуэта, трио, квартета, ансамбля, хора. Разбор песен.
4.12. – 4.20.Вокальная практика (песни): практические занятия:
прогрев тела и голосового аппарата, работа над песнями.
4.21. Итоговое занятие блока: беседа по пройденному материалу,
исполнение выученных композиций сольно, в дуэте, трио, квартете, ансамбле,
хоре.
4.22. Итоговое занятие года обучения: концерт-квартирник в актовом
зале МБУДО «ДДТ».

Учебно-тематический план занятий с обучающимися с ОВЗ
(1-ый год обучения)
№

Наименование темы

теория

практика

всего

1 блок:
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.

Учимся дышать
Знакомство
Прослушивание
Диагностика
Теория вокального искусства
Прогрев тела и голосового аппарата
Прогрев тела и голосового аппарата

7
1
2
1
-

23
1
2
2
1
2

30
2
2
2
2
2
2

1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
1.11.
1.12.
1.13.
1.14.
1.15.

1
1
1

2
2
1
2
2
2
1
2
1

2
2
2
2
2
2
2
2
2

6
1
1
1
1
1
1

24
1
2
2
2
1
2
2
2
1
2
1
2
1
2
1

30
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

6
2
1
-

34
1
2
2
2
2
2
2

40
2
2
2
2
2
2
2
2

2 блок:
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
2.9.
2.10.
2.11.
2.12.
2.13.
2.14.
2.15.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.

Учимся слышать музыку
Ритм-сольфеджио
Ритм-сольфеджио
Ритм-сольфеджио
Ритм-сольфеджио
Ритм-сольфеджио, вокал
Ритм-сольфеджио, вокал
Ритм-сольфеджио, вокал
Ритм-сольфеджио, вокал
Разбор и анализ музыкальных композиций
Упражнения после разбора
Разбор и анализ музыкальных композиций
Упражнения после разбора
Музыка в окружающем мире
Музыка в окружающем мире
Итоговое занятие блока
3 блок:
Учимся интонировать
Теория вокального искусства
Упражнения на вокализацию
Упражнения на вокализацию
Упражнения на вокализацию
Упражнения на вокализацию
Упражнения на вокализацию
Упражнения на вокализацию
Упражнения на вокализацию

3.9.
3.10.
3.11.
3.12.
3.13.
3.14.
3.15.
3.16.
3.17.
3.18.
3.19.
3.20.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
4.10.
4.11.
4.12.
4.13.
4.14.
4.15.
4.16.
4.17.
4.18.
4.19.
4.20.
4.21.
4.22.

Упражнения на вокализацию
Снятие и разучивание вокальных партий
Снятие и разучивание вокальных партий
Снятие и разучивание вокальных партий
Снятие и разучивание вокальных партий
Снятие и разучивание вокальных партий
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Итоговое занятие блока
4 блок:
Учимся звучать
Теория вокального искусства
Способы звукоизвлечения
Способы звукоизвлечения
Способы звукоизвлечения
Расширение диапазона
Расширение диапазона
Расширение диапазона
Расширение диапазона
Работа над дикцией и артикуляцией
Работа над дикцией и артикуляцией
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Итоговое занятие блока
Итоговое занятие года обучения
ИТОГО:

1
1
1

2
1
2
2
2
2
1
2
2
2
2
1

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

7
2
1
1
1
1
1
26

37
1
2
2
1
2
2
2
1
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
118

44
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
144

Содержание образовательной программы для обучающихся с ОВЗ
(1-ый год обучения)
1 блок «Учимся дышать»:
1.1. Знакомство: знакомство педагога с группой, объяснение
организационных моментов, инструктаж по технике безопасности.
1.2. Прослушивание: выявление стартовых способностей детей.
1.3. Диагностика: детальная диагностика вокального дыхания,
звукоизвлечения, уровня музыкального слуха, диапазона, физических и
психологических особенностей детей и т.д.
1.4. Теория вокального искусства: лекция на тему «Петь может
каждый», обсуждение данной темы с обучающимися.
1.5. Прогрев тела и голосового аппарата: объяснение необходимости
прогрева тела и голосового аппарата, упражнения для прогрева с учётом
физических и психологических возможностей обучающихся.
1.6. – 1.8. Прогрев тела и голосового аппарата: упражнения с учётом
физических и психологических возможностей обучающихся.
1.9. Постановка дыхания: лекция на тему «Дыхание как основа
вокального искусства», прогрев тела и голосового аппарата, упражнения на
постановку дыхания с учётом физических и психологических возможностей
обучающихся.
1.10. – 1.12. Постановка дыхания: прогрев тела и голосового аппарата,
упражнения на постановку дыхания с учётом физических и психологических
возможностей обучающихся.
1.13. Виды вокальной атаки: лекция на тему «Виды вокальной атаки»,
прогрев тела и голосового аппарата, упражнения на разные виды вокальной
атаки с учётом физических и психологических возможностей обучающихся.
1.14. Виды вокальной атаки: практическое занятие: прогрев тела и
голосового аппарата, упражнения на разные виды вокальной атаки с учётом
физических и психологических возможностей обучающихся.
1.15. Итоговое занятие блока: практика по пройденному материалу,
подведение итогов.
2 блок «Учимся слышать музыку»:
2.1. Ритм-сольфеджио: введение в основы ритм-сольфеджио,
упражнения на развитие чувства ритма с учётом физических и психологических
возможностей обучающихся.
2.2. – 2.4. Ритм-сольфеджио: практическое занятие: прогрев тела и
голосового аппарата, упражнения на развитие чувства ритма с учётом
физических и психологических возможностей обучающихся.
2.5. Ритм-сольфеджио, вокал: лекция на тему «Ритм музыкальных
композиций», прогрев тела и голосового аппарата, упражнения на развитие

чувства ритма с учётом физических и психологических возможностей
обучающихся.
2.6. – 2.8. Ритм-сольфеджио, вокал: упражнения на развитие чувства
ритма с учётом физических и психологических возможностей обучающихся.
2.9. Разбор и анализ музыкальных композиций: лекция на тему
«Анализ музыкальных композиций», выбор музыкальных композиций для
анализа совместно с обучающимися или их родителями, разбор композиций на
предмет вокальной и инструментальной составляющих.
2.10. Упражнения после разбора: практическое занятие: прогрев тела и
голосового аппарата, освоение ряда вокальных приёмов проанализированных
музыкальных композиций с учётом физических и психологических
возможностей обучающихся.
2.11. Разбор и анализ музыкальных композиций: более детальное
изучение вокальных приёмов проанализированных музыкальных композиций с
учётом физических и психологических возможностей обучающихся.
2.12. Упражнения после разбора: практическое занятие: прогрев тела и
голосового аппарата, освоение ряда вокальных приёмов проанализированных
музыкальных композиций с учётом физических и психологических
возможностей обучающихся.
2.13. Музыка в окружающем мире: лекция на тему «Музыка во всём»,
анализ звуков, перевод звуков природы в ноты.
2.14. Музыка в окружающем мире: практическое занятие: прогрев тела
и голосового аппарата с учётом физических и психологических возможностей
обучающихся, воспроизведение звуков окружающего мира по нотам.
2.15. Итоговое занятие блока: беседа по пройденному материалу,
отработка изученного материала на практике.
3 блок «Учимся интонировать»:
3.1. Теория вокального искусства: лекция на тему «Чистота
интонации», примеры артистов, владеющих чистотой интонации, примеры
артистов, пренебрегающих чистотой интонации.
3.2. Упражнения на вокализацию: беседа на тему «Чистота
интонации», прогрев тела и голосового аппарата, упражнения на вокализацию с
учётом физических и психологических возможностей обучающихся.
3.3. – 3.9. Упражнения на вокализацию: практические занятия:
прогрев тела и голосового аппарата, упражнения на вокализацию с учётом
физических и психологических возможностей обучающихся.
3.10. Снятие и разучивание вокальных партий: выбор музыкальных
композиций для практики совместно с детьми или их родителями, прогрев тела
и голосового аппарата с учётом физических и психологических возможностей
обучающихся, снятие вокальных партий.
3.11. – 3.14.Снятие и разучивание вокальных партий: практические
занятия: прогрев тела и голосового аппарата с учётом физических и

психологических возможностей обучающихся, снятие и разучивание вокальных
партий в группе.
3.15. Вокальная практика (песни): выбор музыкальных композиций
для сольного и хорового исполнения. Разбор песен.
3.16. – 3.19.Вокальная практика (песни): практические занятия:
прогрев тела и голосового аппарата с учётом физических и психологических
возможностей обучающихся, работа над песнями.
3.20. Итоговое занятие блока: беседа по пройденному материалу,
исполнение выученных композиций сольно, в хоре.
4 блок «Учимся звучать»:
4.1. Теория вокального искусства: лекция на тему «Что такое
звучание?», примеры артистов с разным звучанием, обсуждение лекции с
обучающимися.
4.2. Способы звукоизвлечения: лекция на тему «Способы
звукоизвлечения», прогрев тела и голосового аппарата с учётом физических и
психологических возможностей обучающихся, пробы различных способов
звукоизвлечения.
4.3 и 4.4. Способы звукоизвлечения: практические занятия: прогрев
тела и голосового аппарата с учётом физических и психологических
возможностей обучающихся, освоение различных способов звукоизвлечения.
4.5. Расширение диапазона: лекция на тему «Что такое диапазон?»,
лекция на тему «Страх высоких нот», обсуждение лекций с обучающимися,
прогрев тела и голосового аппарата с учётом физических и психологических
возможностей обучающихся, упражнения на развитие диапазона.
4.6. – 4.8. Расширение диапазона: практические занятия: прогрев тела
и голосового аппарата с учётом физических и психологических возможностей
обучающихся, упражнения на развитие диапазона.
4.9. Работа над дикцией и артикуляцией: лекция на тему «Важность
дикции и артикуляции в вокальном искусстве», речевые упражнения на
развитие дикции и артикуляции с учётом физических и психологических
возможностей обучающихся.
4.10. Работа над дикцией и артикуляцией: практическое занятие:
прогрев тела и голосового аппарата, певческие упражнения на развитие дикции
и артикуляции.
4.11. Вокальная практика (песни): выбор музыкальных композиций
для сольного и хорового исполнения. Разбор песен.
4.12. – 4.20.Вокальная практика (песни): практические занятия:
прогрев тела и голосового аппарата с учётом физических и психологических
возможностей обучающихся, работа над песнями.
4.21. Итоговое занятие блока: беседа по пройденному материалу,
исполнение выученных композиций сольно и в хоре.
4.22. Итоговое занятие года обучения: концерт-квартирник в актовом
зале МБУДО «ДДТ».

Учебно-тематический план занятий с одарёнными детьми
(1-ый год обучения)
№

Наименование темы

теория

практика

всего

1 блок:
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.

10
1
2
1
1

20
1
2
2
1
1

30
2
2
2
2
2
2

1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
1.11.
1.12.
1.13.
1.14.
1.15.

1
1
0,5
1
0,5
1
-

1
1
1,5
2
1
1,5
1
2
2

2
2
2
2
2
2
2
2
2

8
1
0,5
1
1
1
0,5
1
1
1

22
1
1,5
1
2
1
2
1
2
1,5
2
1
2
1
2
1

30
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

5
2
0,5
0,5
-

35
1,5
2
2
1,5
2
2
2

40
2
2
2
2
2
2
2
2

2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
2.9.
2.10.
2.11.
2.12.
2.13.
2.14.
2.15.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.

3.9.
3.10.
3.11.
3.12.
3.13.
3.14.
3.15.
3.16.
3.17.
3.18.
3.19.
3.20.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
4.10.
4.11.
4.12.
4.13.
4.14.
4.15.
4.16.
4.17.
4.18.
4.19.
4.20.
4.21.
4.22.

Снятие и разучивание вокальных партий
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Итоговое занятие блока
4 блок:
Учимся звучать
Теория вокального искусства
Способы звукоизвлечения
Способы звукоизвлечения
Способы звукоизвлечения
Расширение диапазона, мелизматика
Расширение диапазона, мелизматика
Расширение диапазона, мелизматика
Расширение диапазона, мелизматика
Работа над дикцией и артикуляцией
Работа над дикцией и артикуляцией
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Итоговое занятие блока
Итоговое занятие года обучения
ИТОГО:

1
1

2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

7
2
1
1
1
1
1
30

37
1
2
2
1
2
2
2
1
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
114

44
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
144

Содержание образовательной программы для одарённых детей
(1-ый год обучения)
1 блок «Учимся дышать»:
Знакомство:
знакомство
педагога
с
группой,
объяснение
организационных моментов, инструктаж по технике безопасности.
1.2. Прослушивание: выявление стартовых способностей детей.
1.3. Диагностика: детальная диагностика вокального дыхания,
звукоизвлечения, уровня музыкального слуха, диапазона и т.д.
1.4. Теория вокального искусства: лекция на тему «Петь может
каждый», обсуждение данной темы с обучающимися.
1.5. Прогрев тела и голосового аппарата: шея: объяснение
необходимости прогрева тела и голосового аппарата, упражнения для прогрева
мышц шеи.
1.6. Прогрев тела: позвоночник: лекция на тему «Позвоночник как
главный резонатор», упражнения на прогрев позвоночника.
1.7. Работа с диафрагмой: лекция на тему «Диафрагма как основа
дыхания», упражнения на поиск и развитие диафрагмы.
1.8. Работа с мышцами живота и тазового дна: лекция на тему
«Мышцы живота и тазового дна – помощники в пении», упражнения на поиск и
развитие необходимых мышц.
1.9. Комплексный прогрев: теория по пройденному материалу,
практика на прогрев всего тела и голосового аппарата.
1.10. Комплексный прогрев: упражнения на прогрев всего тела и
голосового аппарата.
1.11. Постановка дыхания: лекция на тему «Дыхание как основа
вокального искусства», прогрев тела и голосового аппарата, упражнения на
постановку дыхания.
1.12. Постановка дыхания: теория по пройденному материалу, прогрев
тела и голосового аппарата, упражнения на постановку дыхания.
1.13. Виды вокальной атаки: лекция на тему «Виды вокальной атаки»,
прогрев тела и голосового аппарата, упражнения на разные виды вокальной
атаки.
1.14. Виды вокальной атаки: практическое занятие: прогрев тела и
голосового аппарата, упражнения на разные виды вокальной атаки.
1.15. Итоговое занятие блока: практика по пройденному материалу,
подведение итогов.
2 блок «Учимся слышать музыку»:
2.1. Ритм-сольфеджио: введение в основы ритм-сольфеджио,
упражнения на развитие чувства ритма.

2.2. Ритм-сольфеджио: повторение пройденного материала,
упражнения на развитие чувства ритма.
2.3. Ритм-сольфеджио, вокал: лекция на тему «Ритм музыкальных
композиций», прогрев тела и голосового аппарата, упражнения на развитие
чувства ритма.
2.4. Ритм-сольфеджио, вокал: практическое занятие: прогрев тела и
голосового аппарата, упражнения на развитие чувства ритма.
2.5. Разбор и анализ музыкальных композиций: лекция на тему
«Анализ музыкальных композиций», выбор музыкальных композиций среднего
и продвинутого уровней для анализа совместно с обучающимися или их
родителями, разбор композиций на предмет вокальной и инструментальной
составляющих.
2.6. Упражнения после разбора: практическое занятие: прогрев тела и
голосового аппарата, освоение ряда сложных вокальных приёмов
проанализированных музыкальных композиций.
2.7. Разбор и анализ музыкальных композиций: более детальное
изучение сложных вокальных приёмов проанализированных музыкальных
композиций.
2.8. Упражнения после разбора: практическое занятие: прогрев тела и
голосового аппарата, освоение ряда сложных вокальных приёмов
проанализированных музыкальных композиций.
2.9. Ритм-сольфеджио, вокал: повторение пройденного материала,
прогрев тела и голосового аппарата, упражнения на развитие чувства ритма.
2.10. Ритм-сольфеджио, вокал: практическое занятие: прогрев тела и
голосового аппарата, упражнения на развитие чувства ритма.
2.11. Разбор и анализ музыкальных композиций: более детальное
изучение сложных вокальных приёмов проанализированных музыкальных
композиций.
2.12. Упражнения после разбора: практическое занятие: прогрев тела и
голосового аппарата, освоение ряда сложных вокальных приёмов
проанализированных музыкальных композиций.
2.13. Музыка в окружающем мире: лекция на тему «Музыка во всём»,
анализ звуков, перевод звуков природы в ноты.
2.14. Музыка в окружающем мире: практическое занятие: прогрев тела
и голосового аппарата, воспроизведение звуков окружающего мира по нотам.
2.15. Итоговое занятие блока: беседа по пройденному материалу,
отработка изученного материала на практике.
3 блок «Учимся интонировать»:
3.1. Теория вокального искусства: лекция на тему «Чистота
интонации», примеры артистов, владеющих чистотой интонации, примеры
артистов, пренебрегающих чистотой интонации.

3.2. Упражнения на вокализацию: беседа на тему «Чистота
интонации», прогрев тела и голосового аппарата, упражнения на вокализацию
продвинутого уровня.
3.3. и 3.4. Упражнения на вокализацию: практические занятия:
прогрев тела и голосового аппарата, упражнения на вокализацию продвинутого
уровня.
3.5. Снятие и разучивание вокальных партий: выбор музыкальных
композиций среднего и продвинутого уровней для практики совместно с
детьми или их родителями, прогрев тела и голосового аппарата, детальное
снятие вокальных партий.
3.6. – 3.9. Снятие и разучивание вокальных партий: практические
занятия: прогрев тела и голосового аппарата, детальное снятие и разучивание
вокальных партий в группе и сольно.
3.10. Вокальная практика (песни): выбор музыкальных композиций
для сольного исполнения, дуэта, трио, квартета, ансамбля, хора. Разбор песен.
3.11. – 3.19.Вокальная практика (песни): практические занятия:
прогрев тела и голосового аппарата, углублённая работа над песнями.
3.20. Итоговое занятие блока: беседа по пройденному материалу,
исполнение выученных композиций сольно, в дуэте, трио, квартете, ансамбле,
хоре.
4 блок «Учимся звучать»:
4.1. Теория вокального искусства: лекция на тему «Что такое
звучание?», примеры артистов с разным звучанием, обсуждение лекции с
обучающимися, обмен мнениями.
4.2. Способы звукоизвлечения: лекция на тему «Способы
звукоизвлечения», прогрев тела и голосового аппарата, пробы различных
способов звукоизвлечения.
4.3 и 4.4. Способы звукоизвлечения: практические занятия: прогрев
тела и голосового аппарата, освоение различных способов звукоизвлечения.
4.5. Расширение диапазона, мелизматика: лекция на тему «Что такое
диапазон?», лекция на тему «Страх высоких нот», лекция на тему «Значение
мелизматики в вокальном искусстве», обсуждение лекций с обучающимися,
прогрев тела и голосового аппарата, упражнения продвинутого уровня на
развитие диапазона, упражнения на развитие мелизматики.
4.6. – 4.8. Расширение диапазона, мелизматика: практические
занятия: прогрев тела и голосового аппарата, упражнения продвинутого уровня
на развитие диапазона, упражнения на развитие мелизматики.
4.9. Работа над дикцией и артикуляцией: лекция на тему «Важность
дикции и артикуляции в вокальном искусстве», речевые упражнения
продвинутого уровня на развитие дикции и артикуляции.
4.10. Работа над дикцией и артикуляцией: практическое занятие:
прогрев тела и голосового аппарата, певческие упражнения продвинутого
уровня на развитие дикции и артикуляции.

4.11. Вокальная практика (песни): выбор музыкальных композиций
среднего и продвинутого уровней для сольного исполнения, дуэта, трио,
квартета, ансамбля, хора. Разбор песен.
4.12. – 4.20.Вокальная практика (песни): практические занятия:
прогрев тела и голосового аппарата, детальная работа над песнями.
4.21. Итоговое занятие блока: беседа по пройденному материалу,
исполнение выученных композиций сольно, в дуэте, трио, квартете, ансамбле,
хоре.
4.22. Итоговое занятие года обучения: концерт-квартирник в актовом
зале МБУДО «ДДТ».

Ожидаемые результаты
В конце 1-го года обучения дети должны знать:
Что такое вокальное искусство
Что петь может каждый
О необходимости вокального прогрева
О значении дыхания в вокальном искусстве
Виды вокальной атаки
Основы ритм-сольфеджио
Алгоритмы анализа музыкальных композиций
Что музыка есть во всём
О чистоте интонирования
Алгоритмы снятия и разучивания вокальных партий
Что такое звучание
Способы звукоизвлечения
Что такое диапазон
Важность дикции и артикуляции в вокальном искусстве
Уметь:
Самостоятельно выполнять упражнения для вокального прогрева
Правильно дышать
Воспроизводить разные виды вокальной атаки
Воспроизводить услышанные ритмы и мелодии
Анализировать музыкальные композиции
Слышать музыку в окружающем мире
Чисто интонировать
Самостоятельно снимать и разучивать вокальные партии
Использовать различные приёмы звукоизвлечения
Продемонстрировать свой диапазон
Говорить и петь чётко и понятно
Исполнять музыкальные композиции сольно и в хоре
Публично исполнять музыкальные композиции сольно и в хоре

Учебно-тематический план
(2-ой год обучения)
№

Наименование темы

теория

практика

всего

12
3
1,5
3
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
1

33
3
1,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
3
3
2
3
3
2

45
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

10
3
1
1
1
1
1
1
1

35
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
3
2

45
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

5
3
1
-

55
3
3
3
3
3
2
3
3
3

60
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

1 блок:
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
1.11.
1.12.
1.13.
1.14.
1.15.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
2.9.
2.10.
2.11.
2.12.
2.13.
2.14.
2.15.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
3.10.

Учимся звучать собой
Вводный урок
Прослушивание-диагностика
Повторение материала 1-го года обучения
Теория вокального искусства
Эстрадный вокал
Народный вокал
Джазовый вокал
Академический вокал
Поиск уникального звучания
Поиск уникального звучания
Поиск уникального звучания
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Итоговое занятие блока
2 блок:
Учимся слышать других
Теория вокального искусства
Работа в дуэте
Работа в дуэте
Работа в трио
Работа в трио
Работа в квартете
Работа в квартете
Работа в ансамбле
Работа в ансамбле
Работа в хоре
Работа в хоре
Работа с аккомпаниатором
Работа с аккомпаниатором
Вокальная практика (песни)
Итоговое занятие блока
3 блок:
Учимся жить песню
Теория вокального искусства
Разбор и анализ текстов и мелодий песен
Разбор и анализ текстов и мелодий песен
Разбор и анализ текстов и мелодий песен
Разбор и анализ текстов и мелодий песен
Разбор и анализ текстов и мелодий песен
Актёрское мастерство в вокальном искусстве
Актёрское мастерство в вокальном искусстве
Актёрское мастерство в вокальном искусстве
Вокальная практика (песни)

3.11.
3.12.
3.13.
3.14.
3.15.
3.16.
3.17.
3.18.
3.19.
3.20.

Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Итоговое занятие блока

3
3
3
3
3
3
3
3
3
2

3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

15
3
1
3
1
1
1
1
1
1
1
1
42

51
2
2
2
2
2
2
2
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
174

66
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
216

4 блок:
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
4.10.
4.11.
4.12.
4.13.
4.14.
4.15.
4.16.
4.17.
4.18.
4.19.
4.20.
4.21.
4.22.

Учимся любить сцену
Теория вокального искусства
Работа с микрофоном, аппаратурой
Взаимодействие с режиссёром, звукорежиссёром
Проработка страха публичных выступлений
Проработка страха публичных выступлений
Проработка страха публичных выступлений
Проработка страха публичных выступлений
Проработка страха публичных выступлений
Взаимодействие со зрителем
Взаимодействие со зрителем
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Итоговое занятие блока
Итоговое занятие года обучения
ИТОГО:

Содержание образовательной программы
(2-ой год обучения)
1 блок «Учимся звучать собой»:
1.1. Вводный урок: беседа педагога с группой, объяснение
организационных моментов, инструктаж по технике безопасности.
1.2. Прослушивание-диагностика: выявление изменений в вокальных
навыках детей вследствие отсутствия занятий.
1.3. Повторение материала 1-го года обучения: обсуждение тем 1-го
года обучения, выявление пробелов в знаниях, корректировка практических
занятий в соответствии с текущими результатами группы.
1.4. Теория вокального искусства: лекция на тему «Стили вокального
исполнения», примеры артистов-представителей различных стилей вокального
исполнения, обсуждение лекции, обмен мнениями.
1.5. Эстрадный вокал: лекция на тему «Основы эстрадного вокала»,
прогрев тела и голосового аппарата, отработка ряда приёмов эстрадного вокала.
1.6. Народный вокал: лекция на тему «Основы народного пения»,
прогрев тела и голосового аппарата, отработка ряда приёмов народного вокала.
1.7. Джазовый вокал: лекция на тему «Основы джазового вокала»,
прогрев тела и голосового аппарата, отработка ряда приёмов джазового вокала.
1.8. Академический вокал: лекция на тему «Основы академического
(классического) вокала», прогрев тела и голосового аппарата, отработка ряда
приёмов академического вокала.
1.9. Поиск уникального звучания: лекция на тему «Звучать собой»,
прогрев тела и голосового аппарата, упражнения на раскрытие природного
тембра, отработка ряда вокальных приёмов, помогающих найти уникальное
звучание.
1.10. и 1.11.
Поиск уникального звучания: практическое занятие:
прогрев тела и голосового аппарата, упражнения на раскрытие природного
тембра, отработка ряда вокальных приёмов, помогающих найти уникальное
звучание.
1.12. Вокальная практика (песни): выбор репертуара, прогрев тела и
голосового аппарата, работа над песнями.
1.13. и 1.14.
Вокальная практика (песни): практические занятия:
прогрев тела и голосового аппарата, работа над песнями.
1.15. Итоговое занятие блока: беседа по пройденному материалу,
исполнение выученных композиций.
2 блок «Учимся слышать других»:
2.1. Теория вокального искусства: лекция на тему «Чем отличается
слУшать от слЫшать?», обсуждение лекции с группой, обмен мнениями.

2.2. Работа в дуэте: лекция на тему «Работа в дуэте», обсуждение
лекции с группой, прогрев тела и голосового аппарата, разделение группы на
пары, выбор музыкальных композиций, отработка приёмов пения в дуэте в
унисон.
2.3. Работа в дуэте: практическое занятие: прогрев тела и голосового
аппарата, разделение группы на пары, отработка приёмов пения в дуэте в
унисон на выбранных уроком ранее музыкальных композициях.
2.4. Работа в трио: лекция на тему «Работа в трио», обсуждение лекции
с группой, прогрев тела и голосового аппарата, разделение группы на тройки,
выбор музыкальных композиций, отработка приёмов пения в трио в унисон,
отработка цепного дыхания.
2.5. Работа в трио: практическое занятие: прогрев тела и голосового
аппарата, разделение группы на тройки, отработка приёмов пения в трио в
унисон, отработка цепного дыхания на выбранных уроком ранее музыкальных
композициях.
2.6. Работа в квартете: лекция на тему «Работа в квартете»,
обсуждение лекции с группой, прогрев тела и голосового аппарата, разделение
группы на четвёрки, выбор музыкальных композиций, отработка приёмов
пения в квартете в унисон, отработка цепного дыхания. Двухголосие: теория и
практика.
2.7. Работа в квартете: практическое занятие: прогрев тела и
голосового аппарата, разделение группы на четвёрки, отработка приёмов пения
в квартете в унисон и на два голоса, отработка цепного дыхания на выбранных
уроком ранее музыкальных композициях.
2.8. Работа в ансамбле: лекция на тему «Работа в ансамбле»,
обсуждение лекции, прогрев тела и голосового аппарата, разделение группы на
два ансамбля, выбор музыкальных композиций, отработка приёмов пения в
ансамбле в унисон, на два голоса, отработка цепного дыхания. Трёхголосие:
теория и практика.
2.9. Работа в ансамбле: практическое занятие: прогрев тела и
голосового аппарата, разделение группы на два ансамбля, отработка приёмов
пения в ансамбле в унисон, на два и три голоса, отработка цепного дыхания на
выбранных уроком ранее музыкальных композициях.
2.10. Работа в хоре: лекция на тему «Работа в хоре», обсуждение
лекции, прогрев тела и голосового аппарата, выбор музыкальной композиции,
отработка приёмов пения в хоре в унисон, отработка цепного дыхания.
2.11. Работа в хоре: прогрев тела и голосового аппарата, отработка
приёмов пения в хоре в унисон, на два и три голоса, отработка цепного дыхания
на выбранной уроком ранее музыкальной композиции.
2.12. Работа с аккомпаниатором: лекция на тему «Работа с
аккомпаниатором», обсуждение лекции, прогрев тела и голосового аппарата,
выбор музыкальной композиции, взаимодействие хора, поющего в унисон, и
аккомпаниатора.

2.13. Работа с аккомпаниатором: практическое занятие: прогрев тела и
голосового аппарата, выбор музыкальной композиции, взаимодействие каждого
обучающегося с аккомпаниатором.
2.14. Вокальная практика (песни): практическое занятие: прогрев тела
и голосового аппарата, работа над песнями.
2.15. Итоговое занятие блока: беседа по пройденному материалу,
исполнение выученных композиций.
3 блок «Учимся жить песню»:
3.1. Теория вокального искусства: лекция на тему «Что такое жить
песню?», примеры артистов, справляющихся и не справляющихся с данной
задачей, обсуждение лекции, обмен мнениями.
3.2. – 3.6. Разбор и анализ текстов и мелодий песен: выбор
музыкальных композиций, поиск и обсуждение смыслов текста, обсуждение
мелодического ряда и гармонии.
3.7. Актёрское мастерство в вокальном искусстве: лекция на тему
«Актёрское мастерство в вокальном искусстве», обсуждение лекции,
упражнения на развитие актёрского мастерства.
3.8. и 3.9. Актёрское
мастерство
в
вокальном
искусстве:
практические занятия: прогрев тела и голосового аппарата, разделение детей на
пары, тройки и т.д., постановка этюдов с музыкальным уклоном, выбор
музыкальных композиций, отработка актёрского мастерства в песнях.
3.10. – 3.19.Вокальная практика (песни): практические занятия:
прогрев тела и голосового аппарата, работа над песнями.
3.20. Итоговое занятие блока: беседа по пройденному материалу,
исполнение выученных композиций.
4 блок «Учимся любить сцену»:
4.1. Теория вокального искусства: лекция на тему «Любовь к сцене»,
обсуждение лекции, обмен мнениями.
4.2. Работа с микрофоном, аппаратурой: теория и практика работы с
аппаратурой, приёмы вокалиста в работе с микрофоном.
4.3. Взаимодействие с режиссёром, звукорежиссёром: лекция на тему
«Роли режиссёра и звукорежиссёра в номере артиста», обсуждение лекции,
обмен мнениями.
4.4. Проработка страха публичных выступлений: лекция на тему
«Откуда берётся страх?», обсуждение лекции, истории из жизни педагога и
обучающихся, упражнения на поиск различных страхов, особенно страха
публичных выступлений.
4.5. Проработка страха публичных выступлений: лекция на тему
«Где живёт страх в теле человека?», обсуждение лекции, истории из жизни
педагога и обучающихся, упражнения на поиск физических зажимов,

появившихся в результате страхов. Особое внимание уделяется страху
публичных выступлений.
4.6. Проработка страха публичных выступлений: лекция на тему
«Страхи как блоки в вокальном искусстве», обсуждение лекции, истории из
жизни педагога и обучающихся, упражнения на проработку физических и
психологических блоков, касающихся исполнительского искусства.
4.7. Проработка страха публичных выступлений: лекция на тему
«Проработка страха – ключ к пониманию себя», обсуждение лекции, истории
из жизни педагога и обучающихся, упражнения на проработку страха
публичных выступлений.
4.8. Проработка страха публичных выступлений: лекция на тему «Я
не боюсь», обсуждение лекции, практика: выступление на сцене без
подготовки.
4.9. Взаимодействие со зрителем: лекция на тему «Роль зрителя в
жизни исполнителя», обсуждение лекции, сольные выступления перед группой
с использованием приёмов удержания внимания зала.
4.10. Взаимодействие со зрителем: прогрев тела и голосового аппарата,
сольные выступления перед группой с использованием приёмов удержания
внимания зала.
4.11. Вокальная практика (песни): выбор репертуара, прогрев тела и
голосового аппарата, работа над песнями.
4.12. – 4.20.Вокальная практика (песни): практические занятия:
прогрев тела и голосового аппарата, работа над песнями.
4.21. Итоговое занятие блока: беседа по пройденному материалу,
исполнение выученных композиций.
4.22. Итоговое занятие года обучения: концерт в актовом зале, где
зрителями будут не только дети вокальной студии и их родители, но и
обучающиеся других объединений МБОУ «ДДТ» города-курорта
Железноводска.

Учебно-тематический план занятий с обучающимися с ОВЗ
(2-ой год обучения)
№

Наименование темы

теория

практика

всего

13
3
2
3
1
1
1
1
1

32
3
1
3
2
2
2
2
3
3
3
3
3
2

45
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

7
3
1
1
1
1

38
2
3
3
3
3
2
3
3
3
3
2
3
3
2

45
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

7
3
1
1
1
-

53
2
2
2
3
3
3
3
3
3

60
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

Учимся звучать собой
Вводный урок
Прослушивание-диагностика
Повторение материала 1-го года обучения
Теория вокального искусства
Практика стилей вокала
Поиск уникального звучания
Поиск уникального звучания
Поиск уникального звучания
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Итоговое занятие блока
2 блок:
Учимся слышать других
Теория вокального искусства
Работа в дуэте
Работа в дуэте
Работа в дуэте
Работа в дуэте
Работа в дуэте
Работа в хоре
Работа в хоре
Работа в хоре
Работа в хоре
Работа в хоре
Работа с аккомпаниатором
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Итоговое занятие блока
3 блок:
Учимся жить песню
Теория вокального искусства
Разбор и анализ текстов и мелодий песен
Актёрское мастерство в вокальном искусстве
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)

3.11.
3.12.
3.13.
3.14.
3.15.
3.16.
3.17.
3.18.
3.19.
3.20.

3
3
3
3
3
3
3
3
3
2

3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

15
3
1
3
1
1
1
1
1
1
1
1
42

51
2
2
2
2
2
2
2
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
174

66
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
216

4 блок:
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
4.10.
4.11.
4.12.
4.13.
4.14.
4.15.
4.16.
4.17.
4.18.
4.19.
4.20.
4.21.
4.22.

Содержание образовательной программы для обучающихся с ОВЗ
(2-ой год обучения)
1 блок «Учимся звучать собой»:
1.1. Вводный урок: беседа педагога с группой, объяснение
организационных моментов, инструктаж по технике безопасности.
1.2. Прослушивание-диагностика: выявление изменений в вокальных
навыках детей вследствие отсутствия занятий.
1.3. Повторение материала 1-го года обучения: обсуждение тем 1-го
года обучения, выявление пробелов в знаниях, корректировка практических
занятий в соответствии с текущими результатами группы.
1.4. Теория вокального искусства: лекция на тему «Стили вокального
исполнения», примеры артистов-представителей различных стилей вокального
исполнения, обсуждение лекции, обмен мнениями.
1.5. Практика стилей вокала: прогрев тела и голосового аппарата с
учётом физических и психологических возможностей обучающихся, отработка
простых приёмов эстрадного, народного, джазового и академического стилей
вокала.
1.6. – 1.8. Поиск уникального звучания: лекции на тему «Звучать
собой», прогрев тела и голосового аппарата, упражнения на раскрытие
природного тембра, отработка ряда вокальных приёмов, помогающих найти
уникальное звучание. Особое внимание уделяется физическим и
психологическим возможностям обучающихся.
1.9. Вокальная практика (песни): выбор репертуара, прогрев тела и
голосового аппарата, работа над песнями с учётом физических и
психологических возможностей обучающихся.
1.10. – 1.14.Вокальная практика (песни): практические занятия:
прогрев тела и голосового аппарата, работа над песнями с учётом физических и
психологических возможностей обучающихся.
1.15. Итоговое занятие блока: беседа по пройденному материалу,
исполнение выученных композиций.
2 блок «Учимся слышать других»:
2.1. Теория вокального искусства: лекция на тему «Чем отличается
слУшать от слЫшать?», обсуждение лекции с группой, обмен мнениями.
2.2. Работа в дуэте: лекция на тему «Работа в дуэте», обсуждение
лекции с группой, прогрев тела и голосового аппарата, разделение группы на
пары, выбор музыкальных композиций, отработка приёмов пения в дуэте в
унисон. Особое внимание уделяется физическим и психологическим
возможностям обучающихся.

2.3. – 2.6. Работа в дуэте: практическое занятие: прогрев тела и
голосового аппарата, разделение группы на пары, отработка приёмов пения в
дуэте в унисон на выбранных уроком ранее музыкальных композициях. Особое
внимание уделяется физическим и психологическим возможностям
обучающихся.
2.7. Работа в хоре: лекция на тему «Работа в хоре», обсуждение
лекции, прогрев тела и голосового аппарата, выбор музыкальной композиции,
отработка приёмов пения в хоре в унисон, отработка цепного дыхания. Особое
внимание уделяется физическим и психологическим возможностям
обучающихся.
2.8. – 2.11. Работа в хоре: прогрев тела и голосового аппарата, отработка
приёмов пения в хоре в унисон, отработка цепного дыхания на выбранной
уроком ранее музыкальной композиции. Особое внимание уделяется
физическим и психологическим возможностям обучающихся.
2.12. Работа с аккомпаниатором: лекция на тему «Работа с
аккомпаниатором», обсуждение лекции, прогрев тела и голосового аппарата,
выбор музыкальной композиции, взаимодействие хора, поющего в унисон, и
аккомпаниатора. Особое внимание уделяется физическим и психологическим
возможностям обучающихся.
2.13. и 2.14.
Вокальная практика (песни): практическое занятие:
прогрев тела и голосового аппарата, работа над песнями. Особое внимание
уделяется физическим и психологическим возможностям обучающихся.
2.15. Итоговое занятие блока: беседа по пройденному материалу,
исполнение выученных композиций хором.
3 блок «Учимся жить песню»:
3.1. Теория вокального искусства: лекция на тему «Что такое жить
песню?», примеры артистов, справляющихся и не справляющихся с данной
задачей, обсуждение лекции.
3.2. Разбор и анализ текстов и мелодий песен: выбор музыкальных
композиций, поиск и обсуждение смыслов текста, обсуждение мелодического
ряда и гармонии. Особое внимание уделяется физическим и психологическим
возможностям обучающихся.
3.3. Актёрское мастерство в вокальном искусстве: лекция на тему
«Актёрское мастерство в вокальном искусстве», обсуждение лекции,
упражнения на развитие актёрского мастерства. Особое внимание уделяется
физическим и психологическим возможностям обучающихся.
3.4. Вокальная практика (песни): выбор музыкальных композиций с
учётом физических и психологических возможностей обучающихся.
3.5. – 3.19. Вокальная практика (песни): практические занятия:
прогрев тела и голосового аппарата, работа над песнями. Особое внимание
уделяется физическим и психологическим возможностям обучающихся.
3.20. Итоговое занятие блока: беседа по пройденному материалу,
исполнение выученных композиций.

4 блок «Учимся любить сцену»:
4.1. Теория вокального искусства: лекция на тему «Любовь к сцене»,
обсуждение лекции, обмен мнениями.
4.2. Работа с микрофоном, аппаратурой: теория и практика работы с
аппаратурой.
4.3. Взаимодействие с режиссёром, звукорежиссёром: лекция на тему
«Роли режиссёра и звукорежиссёра в номере артиста», обсуждение лекции.
4.4. Проработка страха публичных выступлений: лекция на тему
«Откуда берётся страх?», обсуждение лекции, простые упражнения на поиск
страха публичных выступлений. Особое внимание уделяется физическим и
психологическим возможностям обучающихся.
4.5. Проработка страха публичных выступлений: лекция на тему
«Где живёт страх в теле человека?», обсуждение лекции, упражнения на поиск
физических зажимов, появившихся в результате страха публичных
выступлений. Особое внимание уделяется физическим и психологическим
возможностям обучающихся.
4.6. Проработка страха публичных выступлений: лекция на тему
«Страхи как блоки в вокальном искусстве», обсуждение лекции, упражнения на
проработку
физических
и
психологических
блоков,
касающихся
исполнительского искусства. Особое внимание уделяется физическим и
психологическим возможностям обучающихся.
4.7. Проработка страха публичных выступлений: лекция на тему
«Проработка страха – ключ к пониманию себя», обсуждение лекции,
упражнения на проработку страха публичных выступлений. Особое внимание
уделяется физическим и психологическим возможностям обучающихся.
4.8. Проработка страха публичных выступлений: лекция на тему «Я
не боюсь», обсуждение лекции, практика: выступление на сцене без
подготовки. Особое внимание уделяется физическим и психологическим
возможностям обучающихся.
4.9. Взаимодействие со зрителем: лекция на тему «Роль зрителя в
жизни исполнителя», обсуждение лекции, сольные выступления перед группой.
4.10. Взаимодействие со зрителем: прогрев тела и голосового аппарата
с учётом физических и психологических возможностей обучающихся, сольные
выступления перед группой.
4.11. Вокальная практика (песни): выбор репертуара, прогрев тела и
голосового аппарата, работа над песнями. Особое внимание уделяется
физическим и психологическим возможностям обучающихся.
4.12. – 4.20.Вокальная практика (песни): практические занятия:
прогрев тела и голосового аппарата, работа над песнями. Особое внимание
уделяется физическим и психологическим возможностям обучающихся.
4.21. Итоговое занятие блока: беседа по пройденному материалу,
исполнение выученных композиций.
4.22. Итоговое занятие года обучения: концерт в актовом зале МБОУ
«ДДТ» города-курорта Железноводска.

Учебно-тематический план занятий с одарёнными детьми
(2-ой год обучения)
№

Наименование темы

теория

практика

всего

12
3
1,5
3
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
1

33
3
1,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
3
3
2
3
3
2

45
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

10
3
1
1
1
1
1
1
1

35
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
3
2

45
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

5
3
1
-

55
3
3
3
3
3
2
3
3
3

60
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

3.11.
3.12.
3.13.
3.14.
3.15.
3.16.
3.17.
3.18.
3.19.
3.20.

3
3
3
3
3
3
3
3
3
2

3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

15
3
1
3
1
1
1
1
1
1
1
1
42

51
2
2
2
2
2
2
2
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
174

66
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
216

4 блок:
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
4.10.
4.11.
4.12.
4.13.
4.14.
4.15.
4.16.
4.17.
4.18.
4.19.
4.20.
4.21.
4.22.

Содержание образовательной программы для одарённых детей
(2-ой год обучения)
1 блок «Учимся звучать собой»:
1.1. Вводный урок: беседа педагога с группой, объяснение
организационных моментов, инструктаж по технике безопасности.
1.2. Прослушивание-диагностика: выявление изменений в вокальных
навыках детей вследствие отсутствия занятий.
1.3. Повторение материала 1-го года обучения: обсуждение тем 1-го
года обучения, выявление пробелов в знаниях, корректировка практических
занятий в соответствии с текущими результатами группы.
1.4. Теория вокального искусства: лекция на тему «Стили вокального
исполнения», примеры артистов-представителей различных стилей вокального
исполнения, обсуждение лекции, обмен мнениями.
1.5. Эстрадный вокал: лекция на тему «Основы эстрадного вокала»,
прогрев тела и голосового аппарата, отработка ряда приёмов повышенной
сложности эстрадного вокала.
1.6. Народный вокал: лекция на тему «Основы народного пения»,
прогрев тела и голосового аппарата, отработка ряда приёмов повышенной
сложности народного вокала.
1.7. Джазовый вокал: лекция на тему «Основы джазового вокала»,
прогрев тела и голосового аппарата, отработка ряда приёмов повышенной
сложности джазового вокала.
1.8. Академический вокал: лекция на тему «Основы академического
(классического) вокала», прогрев тела и голосового аппарата, отработка ряда
приёмов повышенной сложности академического вокала.
1.9. Поиск уникального звучания: лекция на тему «Звучать собой»,
прогрев тела и голосового аппарата, упражнения на раскрытие природного
тембра, отработка ряда вокальных приёмов повышенной сложности,
помогающих найти уникальное звучание.
1.10. и 1.11.
Поиск уникального звучания: практическое занятие:
прогрев тела и голосового аппарата, упражнения на раскрытие природного
тембра, отработка ряда вокальных приёмов повышенной сложности,
помогающих найти уникальное звучание.
1.12. Вокальная практика (песни): выбор композиций среднего и
продвинутого уровней, прогрев тела и голосового аппарата, работа над
песнями.
1.13. и 1.14.
Вокальная практика (песни): практические занятия:
прогрев тела и голосового аппарата, детальная работа над песнями.
1.15. Итоговое занятие блока: беседа по пройденному материалу,
исполнение выученных композиций.

2 блок «Учимся слышать других»:
2.1. Теория вокального искусства: лекция на тему «Чем отличается
слУшать от слЫшать?», обсуждение лекции с группой, обмен мнениями.
2.2. Работа в дуэте: лекция на тему «Работа в дуэте», обсуждение
лекции с группой, прогрев тела и голосового аппарата, разделение группы на
пары, выбор музыкальных композиций, отработка приёмов пения в дуэте в
унисон. Двухголосие и канон: теория и практика.
2.3. Работа в дуэте: практическое занятие: прогрев тела и голосового
аппарата, разделение группы на пары, отработка приёмов пения в дуэте в
унисон, на два голоса, каноном на выбранных уроком ранее музыкальных
композициях.
2.4. Работа в трио: лекция на тему «Работа в трио», обсуждение лекции
с группой, прогрев тела и голосового аппарата, разделение группы на тройки,
выбор музыкальных композиций, отработка приёмов пения в трио в унисон, на
два голоса, отработка цепного дыхания. Трёхголосие: теория и практика.
2.5. Работа в трио: практическое занятие: прогрев тела и голосового
аппарата, разделение группы на тройки, отработка приёмов пения в трио в
унисон, на два и три голоса, отработка цепного дыхания на выбранных уроком
ранее музыкальных композициях.
2.6. Работа в квартете: лекция на тему «Работа в квартете»,
обсуждение лекции с группой, прогрев тела и голосового аппарата, разделение
группы на четвёрки, выбор музыкальных композиций, отработка приёмов
пения в квартете в унисон, на два и три голоса, отработка цепного дыхания.
Четырёхголосие: теория и практика.
2.7. Работа в квартете: практическое занятие: прогрев тела и
голосового аппарата, разделение группы на четвёрки, отработка приёмов пения
в квартете в унисон, на два, три, четыре голоса, отработка цепного дыхания на
выбранных уроком ранее музыкальных композициях.
2.8. Работа в ансамбле: лекция на тему «Работа в ансамбле»,
обсуждение лекции, прогрев тела и голосового аппарата, разделение группы на
два ансамбля, выбор музыкальных композиций, отработка приёмов пения в
ансамбле в унисон и на голоса, отработка цепного дыхания.
2.9. Работа в ансамбле: практическое занятие: прогрев тела и
голосового аппарата, разделение группы на два ансамбля, отработка приёмов
пения в ансамбле в унисон и на голоса, отработка цепного дыхания на
выбранных уроком ранее музыкальных композициях.
2.10. Работа в хоре: лекция на тему «Работа в хоре», обсуждение
лекции, прогрев тела и голосового аппарата, выбор музыкальной композиции,
отработка приёмов пения в хоре в унисон, на голоса, каноном, отработка
цепного дыхания.
2.11. Работа в хоре: прогрев тела и голосового аппарата, отработка
приёмов пения в хоре в унисон, на голоса, каноном, отработка цепного дыхания
на выбранной уроком ранее музыкальной композиции.

2.12. Работа с аккомпаниатором: лекция на тему «Работа с
аккомпаниатором», обсуждение лекции, прогрев тела и голосового аппарата,
выбор музыкальной композиции, взаимодействие хора, поющего на голоса, и
аккомпаниатора.
2.13. Работа с аккомпаниатором: практическое занятие: прогрев тела и
голосового аппарата, выбор музыкальной композиции, взаимодействие каждого
обучающегося с аккомпаниатором.
2.14. Вокальная практика (песни): практическое занятие: прогрев тела
и голосового аппарата, работа над песнями.
2.15. Итоговое занятие блока: беседа по пройденному материалу,
исполнение выученных композиций.
3 блок «Учимся жить песню»:
3.1. Теория вокального искусства: лекция на тему «Что такое жить
песню?», примеры артистов, справляющихся и не справляющихся с данной
задачей, обсуждение лекции, обмен мнениями.
3.2. – 3.6. Разбор и анализ текстов и мелодий песен: выбор
музыкальных композиций среднего и продвинутого уровней, поиск и
обсуждение смыслов текста, обсуждение мелодического ряда и гармонии.
3.7. Актёрское мастерство в вокальном искусстве: лекция на тему
«Актёрское мастерство в вокальном искусстве», обсуждение лекции,
упражнения среднего и продвинутого уровней на развитие актёрского
мастерства.
3.8. и 3.9. Актёрское
мастерство
в
вокальном
искусстве:
практические занятия: прогрев тела и голосового аппарата, разделение детей на
пары, тройки и т.д., постановка этюдов с музыкальным уклоном, выбор
музыкальных композиций, отработка актёрского мастерства в песнях.
3.10. – 3.19.Вокальная практика (песни): практические занятия:
прогрев тела и голосового аппарата, работа над песнями.
3.20. Итоговое занятие блока: беседа по пройденному материалу,
исполнение выученных композиций.
4 блок «Учимся любить сцену»:
4.1. Теория вокального искусства: лекция на тему «Любовь к сцене»,
обсуждение лекции, обмен мнениями.
4.2. Работа с микрофоном, аппаратурой: теория и практика работы с
аппаратурой, приёмы вокалиста в работе с микрофоном.
4.3. Взаимодействие с режиссёром, звукорежиссёром: лекция на тему
«Роли режиссёра и звукорежиссёра в номере артиста», обсуждение лекции,
обмен мнениями.
4.4. Проработка страха публичных выступлений: лекция на тему
«Откуда берётся страх?», обсуждение лекции, истории из жизни педагога и

обучающихся, упражнения на поиск различных страхов, особенно страха
публичных выступлений.
4.5. Проработка страха публичных выступлений: лекция на тему
«Где живёт страх в теле человека?», обсуждение лекции, истории из жизни
педагога и обучающихся, упражнения на поиск физических зажимов,
появившихся в результате страхов. Особое внимание уделяется страху
публичных выступлений.
4.6. Проработка страха публичных выступлений: лекция на тему
«Страхи как блоки в вокальном искусстве», обсуждение лекции, истории из
жизни педагога и обучающихся, упражнения на проработку физических и
психологических блоков, касающихся исполнительского искусства.
4.7. Проработка страха публичных выступлений: лекция на тему
«Проработка страха – ключ к пониманию себя», обсуждение лекции, истории
из жизни педагога и обучающихся, упражнения на проработку страха
публичных выступлений.
4.8. Проработка страха публичных выступлений: лекция на тему «Я
не боюсь», обсуждение лекции, практика: выступление на сцене без
подготовки.
4.9. Взаимодействие со зрителем: лекция на тему «Роль зрителя в
жизни исполнителя», обсуждение лекции, сольные выступления перед группой
с использованием приёмов удержания внимания зала.
4.10. Взаимодействие со зрителем: прогрев тела и голосового аппарата,
сольные выступления перед группой с использованием приёмов удержания
внимания зала.
4.11. Вокальная практика (песни): выбор музыкальных композиций
среднего и продвинутого уровней, прогрев тела и голосового аппарата, работа
над песнями.
4.12. – 4.20.Вокальная практика (песни): практические занятия:
прогрев тела и голосового аппарата, работа над песнями.
4.21. Итоговое занятие блока: беседа по пройденному материалу,
исполнение выученных композиций.
4.22. Итоговое занятие года обучения: концерт в актовом зале, где
зрителями будут не только дети вокальной студии и их родители, но и
обучающиеся других объединений МБОУ «ДДТ» города-курорта
Железноводска.

Ожидаемые результаты
В конце 2-го года обучения дети должны знать:
Стили вокального исполнения
Что такое уникальное звучание
Чем отличается «слушать» от «слышать»
Основы работы в дуэте, трио, квартете, ансамбле, хоре
Основы работы с аккомпаниатором
Что такое «жить песню»
Алгоритмы анализа текстов и мелодий песен
Основы актёрского мастерства в вокальном искусстве
Приёмы работы с микрофоном
Основы работы с режиссёром и звукорежиссёром
Природу страха публичных выступлений и приёмы проработки
Основы взаимодействия со зрителем
Уметь:
Использовать основы вокальных стилей в исполнении
Раскрыть собственный тембр в любой композиции
Слышать других исполнителей
Работать в дуэте, трио, квартете, ансамбле, хоре
Взаимодействовать с аккомпаниатором
Анализировать тексты и мелодии композиций
Раскрывать эмоциональную составляющую песен
Играть в музыкальных актёрских этюдах
Работать с микрофоном и аппаратурой
Использовать приёмы взаимодействия с микрофоном
Работать с режиссёром и звукорежиссёром
Избавиться от страха перед выступлением
Держать внимание и эмоцию зрителя

Учебно-тематический план
(3-ий год обучения)
№

Наименование темы

теория

практика

всего

15
3
1,5
1,5
3
1
2
2
1

30
3
1,5
1,5
2
3
1
1
3
3
3
3
3
2

45
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

10
3
1
1
1
1
1
1
1

50
2
3
3
2
3
3
2
3
3
2
2
3
3
2
3
3
3
3
2

60
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

10
3
2
2
2
-

35
1
1
1
3

45
3
3
3
3
3

1 блок:
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
1.11.
1.12.
1.13.
1.14.
1.15.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
2.9.
2.10.
2.11.
2.12.
2.13.
2.14.
2.15.
2.16.
2.17.
2.18.
2.19.
2.20.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.

Учимся выбирать своё и своих
Вводный урок
Прослушивание-диагностика
Повторение материала 1-го года обучения
Повторение материала 2-го года обучения
Теория вокального искусства
Подбор репертуара
Подбор репертуара
Подбор команды артиста
Взаимодействие с командой
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Итоговое занятие блока
2 блок:
Учимся импровизировать
Теория вокального искусства
Развитие способностей к импровизации
Развитие способностей к импровизации
Развитие способностей к импровизации
Изменение и воспроизведение вокальных партий
Изменение и воспроизведение вокальных партий
Изменение и воспроизведение вокальных партий
Импровизация под минус
Импровизация под минус
Импровизация под минус
Импровизация с аккомпаниатором
Групповая импровизация
Групповая импровизация
Групповая импровизация
Мелизматика и её значение в импровизации
Мелизматика и её значение в импровизации
Мелизматика и её значение в импровизации
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Итоговое занятие блока
3 блок:
Учимся быть собой на сцене
Теория вокального искусства
Психология артиста
Взаимодействие со зрителем
Выступление как обмен энергией
Вокальная практика (песни)

3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
3.10.
3.11.
3.12.
3.13.
3.14.
3.15.

3
3
3
3
3
3
3
3
3
2

3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

6
2
2
1
1
41

60
1
1
3
2
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
175

66
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
216

4 блок:
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
4.10.
4.11.
4.12.
4.13.
4.14.
4.15.
4.16.
4.17.
4.18.
4.19.
4.20.
4.21.
4.22.

Готовим и показываем концерт
Выбор репертуара на концерт
Образ артиста
Образ артиста
Подготовка к концерту: сценарий
Подготовка к концерту: сценарий
Подготовка к концерту: сценарий
Подготовка к концерту: свет, звук, реквизит
Подготовка к концерту: свет, звук, реквизит
Репетиции
Репетиции
Репетиции
Репетиции
Репетиции
Репетиции
Репетиции
Репетиции
Репетиции
Репетиции
Репетиции
Прогон
Генеральный прогон
Концерт
ИТОГО:

Содержание образовательной программы
(3-ий год обучения)
1 блок «Учимся выбирать своё и своих»:
1.1. Вводный урок: беседа педагога с группой, объяснение
организационных моментов, инструктаж по технике безопасности.
1.2. Прослушивание-диагностика: выявление изменений в вокальных
навыках детей вследствие отсутствия занятий.
1.3. Повторение материала 1-го года обучения: обсуждение тем 1-го
года обучения, выявление пробелов в знаниях, корректировка практических
занятий в соответствии с текущими результатами группы.
1.4. Повторение материала 2-го года обучения: обсуждение тем 1-го
года обучения, выявление пробелов в знаниях, корректировка практических
занятий в соответствии с текущими результатами группы.
1.5. Теория вокального искусства: лекция на тему «Найти себя, своё и
своих», обсуждение лекции, обмен мнениями.
1.6. Подбор репертуара: лекция на тему «Репертуар, соответствующий
характеру и образу артиста», обсуждение лекции, обсуждение характеров и
образов.
1.7. Подбор репертуара: прогрев тела и голосового аппарата, подбор
репертуара обучающимися.
1.8. Подбор команды артиста: лекция на тему «Команда артиста»,
обсуждение лекции, обмен мнениями, прогрев тела и голосового аппарата,
отработка репертуара.
1.9. Взаимодействие с командой: лекция на тему «Взаимодействие с
командой артиста», обсуждение лекции, прогрев тела и голосового аппарата,
отработка репертуара.
1.10. – 1.14.Вокальная практика (песни): практические занятия:
прогрев тела и голосового аппарата, работа над песнями.
1.15. Итоговое занятие блока: беседа по пройденному материалу,
исполнение выученных композиций.
2 блок «Учимся импровизировать»:
2.1. Теория вокального искусства: лекция на тему «Импровизация в
вокальном искусстве», примеры артистов, импровизирующих во время
концертов, обсуждение лекции, обмен мнениями.
2.2. Развитие способностей к импровизации: лекция на тему
«Импровизация в разных жанрах», обсуждение лекции, прогрев тела и
голосового аппарата, упражнения на развитие способностей к импровизации.
2.3. и 2.4. Развитие способностей к импровизации: практические
занятия: прогрев тела и голосового аппарата, упражнения на развитие
способностей к импровизации.

2.5. Изменение и воспроизведение вокальных партий: лекция на
тему «Изменение вокальных партий», обсуждение лекции, прогрев тела и
голосового аппарата, работа с репертуаром с использованием приёмов
импровизации.
2.6. и 2.7. Изменение и воспроизведение вокальных партий:
практические занятия: прогрев тела и голосового аппарата, работа с
репертуаром с использованием приёмов импровизации.
2.8. Импровизация под минус: лекция на тему «Импровизация под
минус», обсуждение лекции, прогрев тела и голосового аппарата, работа с
минусовками песен с использованием приёмов импровизации.
2.9. и 2.10. Импровизация под минус: практические занятия: прогрев
тела и голосового аппарата, работа с минусовками песен с использованием
приёмов импровизации.
2.11. Импровизация
с
аккомпаниатором:
лекция
на
тему
«Импровизация под живой инструмент», обсуждение лекции, прогрев тела и
голосового аппарата, работа с аккомпаниатором с использованием приёмов
импровизации.
2.12. Групповая импровизация: лекция на тему «Групповая
импровизация», обсуждение лекции, прогрев тела и голосового аппарата,
упражнения на развитие способности к импровизации, импровизация в группе
под аккомпанемент пианино и под минус.
2.13. – 2.14.Групповая импровизация: прогрев тела и голосового
аппарата, упражнения на развитие способности к импровизации, импровизация
в группе под аккомпанемент пианино и под минус.
2.15. Мелизматика и её значение в импровизации: лекция на тему
«Мелизматика и её значение в импровизации», примеры артистов,
использующих приёмы мелизматики в импровизационных моментах на
концертах, обсуждение лекции, обмен мнениями, прогрев тела и голосового
аппарата, упражнения на основы мелизматики, импровизация с использованием
приёмов мелизматики.
2.16. и 2.17.
Мелизматика и её значение в импровизации:
практические занятия: прогрев тела и голосового аппарата, упражнения на
основы мелизматики, импровизация с использованием приёмов мелизматики.
2.18. и 2.19.
Вокальная практика (песни): практические занятия:
прогрев тела и голосового аппарата, работа над песнями.
2.20. Итоговое занятие блока: беседа по пройденному материалу,
исполнение выученных композиций.
3 блок «Учимся быть собой на сцене»:
3.1. Теория вокального искусства: лекция на тему «Быть собой – это
как?», лекция на тему «Быть собой на сцене», обсуждение лекций, обмен
мнениями.

3.2. Психология артиста: лекция на тему «Почему появляется мечта
стать артистом?», лекция на тему «Психология артиста», обсуждение лекций,
самостоятельный анализ происходящего, обмен мнениями.
3.3. Взаимодействие со зрителем: лекция на тему «Как вызвать
«мурашки» у зрителя?», обсуждение лекции, обмен мнениями, прогрев тела и
голосового аппарата, отработка репертуара с использованием приёмов
передачи эмоционального состояния зрителю.
3.4. Выступление как обмен энергией: лекция на тему «Всё вокруг –
энергия», обсуждение лекции, обмен мнениями, прогрев тела и голосового
аппарата, отработка репертуара с использованием полученных знаний о тонком
мире энергий в вокальном искусстве.
3.5. – 3.14. Вокальная практика (песни): практические занятия:
прогрев тела и голосового аппарата, работа над песнями.
3.15. Итоговое занятие блока: беседа по пройденному материалу,
исполнение выученных композиций.
4 блок «Готовим и показываем концерт»:
4.1. Выбор репертуара на концерт: обсуждение концепции концерта,
подбор репертуара с использованием полученных знаний по данной теме.
4.2. Образ артиста: лекция на тему «Фишки артистов», примеры
артистов, имеющих что-то запоминающееся во внешнем виде, обсуждений
лекции, обмен мнениями, обсуждение вариантов образов для выступления
каждого ребёнка.
4.3. Образ артиста: самостоятельный подбор одежды, обуви,
аксессуаров, объяснение своего выбора на основе полученных знаний по
данной теме.
4.4. Подготовка к концерту: сценарий: лекция на тему «Сценарий
концерта», совместное написание сценария группой и педагогом.
4.5. и 4.6. Подготовка к концерту: сценарий: совместное написание
сценария группой и педагогом.
4.7. Подготовка к концерту: свет, звук, реквизит: лекция на тему
«Что ещё нужно для хорошего выступления?», обсуждение лекции, обмен
мнениями, подготовка к концерту.
4.8. Подготовка к концерту: свет, звук, реквизит: поиск реквизита к
номерам, работа со звуком и светом.
4.9. – 4.19. Репетиции: постановка и отработка концертных номеров.
4.20. Прогон: соединение номеров по сценарию с использованием
костюмов, реквизита, света и звука.
4.21. Генеральный прогон: концерт без зрителей.
4.22. Концерт: в актовом зале МБОУ «ДДТ» с приглашением родителей,
друзей, учащихся других объединений дома детского творчества и т.д.

Учебно-тематический план занятий с обучающимися с ОВЗ
(3-ий год обучения)
№

Наименование темы

теория

практика

всего

12
3
1,5
1,5
3
2
1

33
3
1,5
1,5
1
3
3
3
3
3
3
3
3
2

45
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

10
3
1
1
1
1
1
1
1

50
2
3
3
3
3
2
2
2
2
3
2
3
3
3
3
3
3
3
2

60
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

10
3
2
2
2
-

35
1
1
1
3

45
3
3
3
3
3

Учимся выбирать своё и своих
Вводный урок
Прослушивание-диагностика
Повторение материала 1-го года обучения
Повторение материала 2-го года обучения
Теория вокального искусства
Подбор репертуара и команды артиста
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Итоговое занятие блока
2 блок:
Учимся импровизировать
Теория вокального искусства
Развитие способностей к импровизации
Развитие способностей к импровизации
Развитие способностей к импровизации
Развитие способностей к импровизации
Развитие способностей к импровизации
Изменение и воспроизведение вокальных партий
Импровизация под минус
Импровизация с аккомпаниатором
Мелизматика и её значение в импровизации
Мелизматика и её значение в импровизации
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Итоговое занятие блока
3 блок:
Учимся быть собой на сцене
Теория вокального искусства
Психология артиста
Взаимодействие со зрителем
Выступление как обмен энергией
Вокальная практика (песни)

3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
3.10.
3.11.
3.12.
3.13.
3.14.
3.15.

3
3
3
3
3
3
3
3
3
2

3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

6
2
2
1
1
41

60
1
1
3
2
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
175

66
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
216

4 блок:
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
4.10.
4.11.
4.12.
4.13.
4.14.
4.15.
4.16.
4.17.
4.18.
4.19.
4.20.
4.21.
4.22.

Содержание образовательной программы для обучающихся с ОВЗ
(3-ий год обучения)
1 блок «Учимся выбирать своё и своих»:
1.1. Вводный урок: беседа педагога с группой, объяснение
организационных моментов, инструктаж по технике безопасности.
1.2. Прослушивание-диагностика: выявление изменений в вокальных
навыках детей вследствие отсутствия занятий.
1.3. Повторение материала 1-го года обучения: обсуждение тем 1-го
года обучения, выявление пробелов в знаниях, корректировка практических
занятий в соответствии с текущими результатами группы.
1.4. Повторение материала 2-го года обучения: обсуждение тем 1-го
года обучения, выявление пробелов в знаниях, корректировка практических
занятий в соответствии с текущими результатами группы.
1.5. Теория вокального искусства: лекция на тему «Найти себя, своё и
своих», обсуждение лекции, обмен мнениями.
1.6. Подбор репертуара и команды артиста: лекция на тему
«Репертуар, соответствующий характеру и образу артиста», прогрев тела и
голосового аппарата с учётом физических и психологических возможностей
обучающихся, подбор репертуара, лекция на тему «Команда артиста».
1.7. – 1.14. Вокальная практика (песни): практические занятия:
прогрев тела и голосового аппарата с учётом физических и психологических
возможностей обучающихся, работа над песнями.
1.15. Итоговое занятие блока: беседа по пройденному материалу,
исполнение выученных композиций.
2 блок «Учимся импровизировать»:
2.1. Теория вокального искусства: лекция на тему «Импровизация в
вокальном искусстве», примеры артистов, импровизирующих во время
концертов, обсуждение лекции, обмен мнениями.
2.2. Развитие способностей к импровизации: лекция на тему
«Импровизация в разных жанрах», обсуждение лекции, прогрев тела и
голосового аппарата, упражнения на развитие способностей к импровизации.
Особое внимание уделяется физическим и психологическим возможностям
обучающихся.
2.3. – 2.6. Развитие способностей к импровизации: практические
занятия: прогрев тела и голосового аппарата, упражнения на развитие
способностей к импровизации. Особое внимание уделяется физическим и
психологическим возможностям обучающихся.
2.7. Изменение и воспроизведение вокальных партий: лекция на
тему «Изменение вокальных партий», обсуждение лекции, прогрев тела и
голосового аппарата, работа с репертуаром с использованием приёмов

импровизации. Особое внимание уделяется физическим и психологическим
возможностям обучающихся.
2.8. Импровизация под минус: лекция на тему «Импровизация под
минус», обсуждение лекции, прогрев тела и голосового аппарата, работа с
минусовками песен с использованием простых приёмов импровизации. Особое
внимание уделяется физическим и психологическим возможностям
обучающихся.
2.9. Импровизация
с
аккомпаниатором:
лекция
на
тему
«Импровизация под живой инструмент», обсуждение лекции, прогрев тела и
голосового аппарата, работа с аккомпаниатором с использованием простых
приёмов импровизации. Особое внимание уделяется физическим и
психологическим возможностям обучающихся.
2.10. Мелизматика и её значение в импровизации: лекция на тему
«Мелизматика и её значение в импровизации», примеры артистов,
использующих приёмы мелизматики в импровизационных моментах на
концертах, обсуждение лекции, прогрев тела и голосового аппарата,
упражнения на основы мелизматики, импровизация с использованием простых
приёмов мелизматики. Особое внимание уделяется физическим и
психологическим возможностям обучающихся.
2.11. Мелизматика и её значение в импровизации: практические
занятия: прогрев тела и голосового аппарата, упражнения на основы
мелизматики, импровизация с использованием простых приёмов мелизматики.
Особое внимание уделяется физическим и психологическим возможностям
обучающихся.
2.12. Вокальная практика (песни): обсуждение репертуара, анализ,
разбор, прогрев тела и голосового аппарата, работа над песнями. Особое
внимание уделяется физическим и психологическим возможностям
обучающихся.
2.13. – 2.19. Вокальная практика (песни): практические занятия:
прогрев тела и голосового аппарата, работа над песнями. Особое внимание
уделяется физическим и психологическим возможностям обучающихся.
2.20. Итоговое занятие блока: беседа по пройденному материалу,
исполнение выученных композиций.
3 блок «Учимся быть собой на сцене»:
3.1. Теория вокального искусства: лекция на тему «Быть собой – это
как?», лекция на тему «Быть собой на сцене», обсуждение лекций, обмен
мнениями.
3.2. Психология артиста: лекция на тему «Почему появляется мечта
стать артистом?», лекция на тему «Психология артиста», обсуждение лекций.
3.3. Взаимодействие со зрителем: лекция на тему «Как вызвать
«мурашки» у зрителя?», обсуждение лекции, обмен мнениями, прогрев тела и
голосового аппарата, отработка репертуара с использованием приёмов

передачи эмоционального состояния зрителю. Особое внимание уделяется
физическим и психологическим возможностям обучающихся.
3.4. Выступление как обмен энергией: лекция на тему «Всё вокруг –
энергия», обсуждение лекции, обмен мнениями, прогрев тела и голосового
аппарата, отработка репертуара с использованием полученных знаний о тонком
мире энергий в вокальном искусстве. Особое внимание уделяется физическим и
психологическим возможностям обучающихся.
3.5. – 3.14. Вокальная практика (песни): практические занятия:
прогрев тела и голосового аппарата, работа над песнями. Особое внимание
уделяется физическим и психологическим возможностям обучающихся.
3.15. Итоговое занятие блока: беседа по пройденному материалу,
исполнение выученных композиций.
4 блок «Готовим и показываем концерт»:
4.1. Выбор репертуара на концерт: обсуждение концепции концерта,
подбор репертуара с использованием полученных знаний по данной теме.
4.2. Образ артиста: лекция на тему «Фишки артистов», примеры
артистов, имеющих что-то запоминающееся во внешнем виде, обсуждений
лекции, обмен мнениями, обсуждение вариантов образов для выступления
каждого ребёнка.
4.3. Образ
артиста:
подбор
одежды,
обуви,
аксессуаров
самостоятельно или совместно с родителями.
4.4. Подготовка к концерту: сценарий: лекция на тему «Сценарий
концерта», совместное написание сценария группой и педагогом с помощью
группы одарённых детей.
4.5. и 4.6. Подготовка к концерту: сценарий: совместное написание
сценария группой, педагогом и группой одарённых детей.
4.7. Подготовка к концерту: свет, звук, реквизит: лекция на тему
«Что ещё нужно для хорошего выступления?», обсуждение лекции, обмен
мнениями, подготовка к концерту совместно с группой одарённых детей.
4.8. Подготовка к концерту: свет, звук, реквизит: поиск реквизита к
номерам, работа со звуком и светом совместно с группой одарённых детей.
4.9. – 4.19. Репетиции: постановка и отработка концертных номеров.
4.20. Прогон: соединение номеров по сценарию с использованием
костюмов, реквизита, света и звука.
4.21. Генеральный прогон: концерт без зрителей.
4.22. Концерт: в актовом зале МБОУ «ДДТ» с приглашением родителей,
друзей, учащихся других объединений дома детского творчества и т.д.

Учебно-тематический план занятий с одарёнными детьми
(3-ий год обучения)
№

Наименование темы

теория

практика

всего

15
3
1,5
1,5
3
1
2
2
1

30
3
1,5
1,5
2
3
1
1
3
3
3
3
3
2

45
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

10
3
1
1
1
1
1
1
1

50
2
3
3
2
3
3
2
3
3
2
2
3
3
2
3
3
3
3
2

60
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

10
3
2
2
2
-

35
1
1
1
3

45
3
3
3
3
3

3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
3.10.
3.11.
3.12.
3.13.
3.14.
3.15.

3
3
3
3
3
3
3
3
3
2

3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

6
2
2
1
1
41

60
1
1
3
2
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
175

66
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
216

4 блок:
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
4.10.
4.11.
4.12.
4.13.
4.14.
4.15.
4.16.
4.17.
4.18.
4.19.
4.20.
4.21.
4.22.

Содержание образовательной программы для одарённых детей
(3-ий год обучения)
1 блок «Учимся выбирать своё и своих»:
1.1. Вводный урок: беседа педагога с группой, объяснение
организационных моментов, инструктаж по технике безопасности.
1.2. Прослушивание-диагностика: выявление изменений в вокальных
навыках детей вследствие отсутствия занятий.
1.3. Повторение материала 1-го года обучения: обсуждение тем 1-го
года обучения, выявление пробелов в знаниях, корректировка практических
занятий в соответствии с текущими результатами группы.
1.4. Повторение материала 2-го года обучения: обсуждение тем 1-го
года обучения, выявление пробелов в знаниях, корректировка практических
занятий в соответствии с текущими результатами группы.
1.5. Теория вокального искусства: лекция на тему «Найти себя, своё и
своих», обсуждение лекции, обмен мнениями.
1.6. Подбор репертуара: лекция на тему «Репертуар, соответствующий
характеру и образу артиста», обсуждение лекции, обсуждение характеров и
образов.
1.7. Подбор репертуара: прогрев тела и голосового аппарата, подбор
репертуара обучающимися.
1.8. Подбор команды артиста: лекция на тему «Команда артиста»,
обсуждение лекции, обмен мнениями, прогрев тела и голосового аппарата,
отработка репертуара.
1.9. Взаимодействие с командой: лекция на тему «Взаимодействие с
командой артиста», обсуждение лекции, прогрев тела и голосового аппарата,
отработка репертуара.
1.10. – 1.14.Вокальная практика (песни): практические занятия:
прогрев тела и голосового аппарата, работа над песнями.
1.15. Итоговое занятие блока: беседа по пройденному материалу,
исполнение выученных композиций.
2 блок «Учимся импровизировать»:
2.1. Теория вокального искусства: лекция на тему «Импровизация в
вокальном искусстве», примеры артистов, импровизирующих во время
концертов, обсуждение лекции, обмен мнениями.
2.2. Развитие способностей к импровизации: лекция на тему
«Импровизация в разных жанрах», обсуждение лекции, прогрев тела и
голосового аппарата, упражнения среднего и продвинутого уровней на
развитие способностей к импровизации.

2.3. и 2.4. Развитие способностей к импровизации: практические
занятия: прогрев тела и голосового аппарата, упражнения среднего и
продвинутого уровней на развитие способностей к импровизации.
2.5. Изменение и воспроизведение вокальных партий: лекция на
тему «Изменение вокальных партий», обсуждение лекции, прогрев тела и
голосового аппарата, работа с репертуаром с использованием приёмов
импровизации среднего и продвинутого уровней.
2.6. и 2.7. Изменение и воспроизведение вокальных партий:
практические занятия: прогрев тела и голосового аппарата, работа с
репертуаром с использованием приёмов импровизации среднего и
продвинутого уровней.
2.8. Импровизация под минус: лекция на тему «Импровизация под
минус», обсуждение лекции, прогрев тела и голосового аппарата, работа с
минусовками песен с использованием приёмов импровизации среднего и
продвинутого уровней.
2.9. и 2.10. Импровизация под минус: практические занятия: прогрев
тела и голосового аппарата, работа с минусовками песен с использованием
приёмов импровизации среднего и продвинутого уровней.
2.11. Импровизация
с
аккомпаниатором:
лекция
на
тему
«Импровизация под живой инструмент», обсуждение лекции, прогрев тела и
голосового аппарата, работа с аккомпаниатором с использованием приёмов
импровизации среднего и продвинутого уровней.
2.12. Групповая импровизация: лекция на тему «Групповая
импровизация», обсуждение лекции, прогрев тела и голосового аппарата,
упражнения на развитие способности к импровизации, импровизация в группе
под аккомпанемент пианино и под минус.
2.13. – 2.14.Групповая импровизация: прогрев тела и голосового
аппарата, упражнения на развитие способности к импровизации, импровизация
в группе под аккомпанемент пианино и под минус. Отработка импровизации в
многоголосии.
2.15. Мелизматика и её значение в импровизации: лекция на тему
«Мелизматика и её значение в импровизации», примеры артистов,
использующих приёмы мелизматики в импровизационных моментах на
концертах, обсуждение лекции, обмен мнениями, прогрев тела и голосового
аппарата, упражнения на основы мелизматики среднего и продвинутого
уровней, импровизация с использованием приёмов мелизматики среднего и
продвинутого уровней.
2.16. и 2.17.
Мелизматика и её значение в импровизации:
практические занятия: прогрев тела и голосового аппарата, упражнения на
основы мелизматики среднего и продвинутого уровней, импровизация с
использованием приёмов мелизматики среднего и продвинутого уровней.
2.18. и 2.19.
Вокальная практика (песни): практические занятия:
прогрев тела и голосового аппарата, работа над песнями.
2.20. Итоговое занятие блока: беседа по пройденному материалу,
исполнение выученных композиций.

3 блок «Учимся быть собой на сцене»:
3.1. Теория вокального искусства: лекция на тему «Быть собой – это
как?», лекция на тему «Быть собой на сцене», обсуждение лекций, обмен
мнениями.
3.2. Психология артиста: лекция на тему «Почему появляется мечта
стать артистом?», лекция на тему «Психология артиста», обсуждение лекций,
самостоятельный анализ происходящего, обмен мнениями.
3.3. Взаимодействие со зрителем: лекция на тему «Как вызвать
«мурашки» у зрителя?», обсуждение лекции, обмен мнениями, прогрев тела и
голосового аппарата, отработка репертуара с использованием приёмов
передачи эмоционального состояния зрителю.
3.4. Выступление как обмен энергией: лекция на тему «Всё вокруг –
энергия», обсуждение лекции, обмен мнениями, прогрев тела и голосового
аппарата, отработка репертуара с использованием полученных знаний о тонком
мире энергий в вокальном искусстве.
3.5. – 3.14. Вокальная практика (песни): практические занятия:
прогрев тела и голосового аппарата, работа над песнями.
3.15. Итоговое занятие блока: беседа по пройденному материалу,
исполнение выученных композиций.
4 блок «Готовим и показываем концерт»:
4.1. Выбор репертуара на концерт: обсуждение концепции концерта,
подбор репертуара с использованием полученных знаний по данной теме.
4.2. Образ артиста: лекция на тему «Фишки артистов», примеры
артистов, имеющих что-то запоминающееся во внешнем виде, обсуждений
лекции, обмен мнениями, обсуждение вариантов образов для выступления
каждого ребёнка.
4.3. Образ артиста: самостоятельный подбор одежды, обуви,
аксессуаров, объяснение своего выбора на основе полученных знаний по
данной теме.
4.4. Подготовка к концерту: сценарий: лекция на тему «Сценарий
концерта», совместное написание сценария группой и педагогом, помощь в
написании сценария группе ОВЗ.
4.5. и 4.6. Подготовка к концерту: сценарий: совместное написание
сценария группой и педагогом, помощь написания сценария группе ОВЗ.
4.7. Подготовка к концерту: свет, звук, реквизит: лекция на тему
«Что ещё нужно для хорошего выступления?», обсуждение лекции, обмен
мнениями, подготовка к концерту.
4.8. Подготовка к концерту: свет, звук, реквизит: поиск реквизита к
номерам, работа со звуком и светом.
4.9. – 4.19. Репетиции: постановка и отработка концертных номеров.
4.20. Прогон: соединение номеров по сценарию с использованием
костюмов, реквизита, света и звука.

4.21. Генеральный прогон: концерт без зрителей.
4.22. Концерт: в актовом зале МБОУ «ДДТ» с приглашением родителей,
друзей, учащихся других объединений дома детского творчества и т.д.

Ожидаемые результаты
В конце 3-го года обучения дети должны знать:
Как подбирать репертуар, искать команду артиста
Как взаимодействовать с командой артиста
Основы импровизации в разных жанрах
Принципы ведения мелодии
Основы импровизации под минус и с аккомпаниатором
Основы групповой импровизации
Значение мелизматики в импровизации
Основы психологии артиста
Основы психологии зрителя
Что выступление – это обмен энергией
Принципы подбора образа артиста
Основы написания сценария концерта
Методы подготовки к концерту
Уметь:
Подбирать репертуар, искать команду артиста
Взаимодействовать с командой артиста
Импровизировать в разных жанрах
Изменять мелодии музыкальных композиций
Импровизировать под минус, с аккомпаниатором
Импровизировать в группе
Использовать приёмы мелизматики в импровизации
Договориться с собой
Вызывать эмоции у зрителя
Подобрать образ для выступления
Писать сценарии концертов в группе
Готовиться к концерту
Выступать с удовольствием

Перспективный план воспитательной работы:
Мероприятие
Тренинг на образование и
развитие межличностных связей в
коллективе

Место
проведения
МБОУ «ДДТ»

Совместный просмотр и анализ
музыкального
фильма/мультфильма/концерта

МБОУ «ДДТ»

Тренинг «Береги голос смолоду»

МБОУ «ДДТ»

Сольное и хоровое исполнение
композиций в рамках концертов,
посвящённых празднованию
Нового года

МБОУ «ДДТ»

Совместный просмотр и анализ
музыкального
фильма/мультфильма/концерта

МБОУ «ДДТ»

Сольное и хоровое исполнение
композиций в рамках концертов,
посвящённых празднованию Дня
защитника Отечества

МБОУ «ДДТ»

Сольное и хоровое исполнение
композиций в рамках концертов,
посвящённых празднованию
Международного женского дня

МБОУ «ДДТ»

Совместный просмотр и анализ
музыкального
фильма/мультфильма/концерта

МБОУ «ДДТ»

Задачи

Сроки

Формирование коллектива,
создание дружеской
атмосферы, формирование
навыка не доводить
ситуации до конфликта или
мирно разрешать острые
вопросы.
Развитие художественного
восприятия, формирование
навыка разбора и анализа
музыкальных композиций.
Развитие ответственности за
собственное здоровье,
профилактика заболеваний,
создание фундамента для
формирования привычек,
касающихся не только
вокала, но и жизни в целом.
Формирование навыка
публичных выступлений,
поддержание дружеской
атмосферы в коллективе,
развитие креатива и
творческих способностей
обучающихся.
Развитие художественного
восприятия, формирование
навыка разбора и анализа
музыкальных композиций.
Формирование навыка
публичных выступлений,
поддержание дружеской
атмосферы в коллективе,
развитие креатива и
творческих способностей
обучающихся,
патриотическое воспитание.
Формирование навыка
публичных выступлений,
поддержание дружеской
атмосферы в коллективе,
развитие креатива и
творческих способностей
обучающихся.
Развитие художественного
восприятия, формирование
навыка разбора и анализа
музыкальных композиций.

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Сольное и хоровое исполнение
композиций в рамках концертов,
посвящённых празднованию Дня
Победы

МБОУ «ДДТ»

Формирование навыка
публичных выступлений,
поддержание дружеской
атмосферы в коллективе,
развитие креатива и
творческих способностей
обучающихся,
патриотическое воспитание.

Май

Календарный план
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБУДО «ДДТ»
__________ Л.Г. Синьковская
Календарно-тематический план
на 2021-2022 учебный год
объединения «Студия вокала Sound»
(72 занятия по 2 часа – 144 часа)
«Основы вокального искусства»
№

Кол-во
часов

1.
2.
3.
4.
5.

2
2
2
2
2

7.
8.

2
2

9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

2
2
2
2
2
2
2

16.
17.
18.
19.
20.

2
2
2
2
2

21.
22.

2
2

23.
24.
25.
26.

2
2
2
2

Тема занятия
1 блок «Учимся дышать»
Знакомство
Прослушивание
Диагностика
Теория вокального искусства
Прогрев
тела
и
голосового
аппарата: шея
Прогрев тела: позвоночник
Работа с диафрагмой
Работа с мышцами живота и
тазового дна
Комплексный прогрев
Комплексный прогрев
Постановка дыхания
Постановка дыхания
Виды вокальной атаки
Виды вокальной атаки
Итоговое занятие блока
2 блок «Учимся слышать музыку»
Ритм-сольфеджио
Ритм-сольфеджио
Ритм-сольфеджио, вокал
Ритм-сольфеджио, вокал
Разбор и анализ музыкальных
композиций
Упражнения после разбора
Разбор и анализ музыкальных
композиций
Упражнения после разбора
Ритм-сольфеджио, вокал
Ритм-сольфеджио, вокал
Разбор и анализ музыкальных
композиций

Место
проведения
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал

27.
28.
29.
30.

2
2
2
2

31.
32.
33.
34.
35.

2
2
2
2
2

36.

37.

38.

39.

40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

Упражнения после разбора
Музыка в окружающем мире
Музыка в окружающем мире
Итоговое занятие блока
3 блок «Учимся интонировать»
Теория вокального искусства
Упражнения на вокализацию
Упражнения на вокализацию
Упражнения на вокализацию
Снятие и разучивание вокальных
партий
Снятие и разучивание вокальных
партий
Снятие и разучивание вокальных
партий
Снятие и разучивание вокальных
партий
Снятие и разучивание вокальных
партий
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Итоговое занятие блока
4 блок «Учимся звучать»
Теория вокального искусства
Способы звукоизвлечения
Способы звукоизвлечения
Способы звукоизвлечения
Расширение диапазона
Расширение диапазона
Расширение диапазона
Расширение диапазона
Работа над дикцией и артикуляцией
Работа над дикцией и артикуляцией
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)

Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал

71.
72.

2
2

Итоговое занятие блока
Итоговое занятие года обучения

Актовый зал
Актовый зал

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБУДО «ДДТ»
___________ Л. Г. Синьковская
Календарно-тематический план
на 2021-2022 учебный год
объединения «Студия вокала Sound»
для обучающихся с ОВЗ
(72 занятия по 2 часа – 144 часа)
№

Кол-во
часов

1.
2.
3.
4.
5.
6.

2
2
2
2
2
2

7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

2
2
2
2
2
2
2
2
2

16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.

2
2
2
2
2
2
2
2
2

25.
26.

2
2

27.
28.
29.
30.

2
2
2
2

Тема занятия
1 блок «Учимся дышать»
Знакомство
Прослушивание
Диагностика
Теория вокального искусства
Прогрев тела и голосового аппарата
Прогрев тела и голосового аппарата

Прогрев тела и голосового аппарата
Прогрев тела и голосового аппарата
Постановка дыхания
Постановка дыхания
Постановка дыхания
Постановка дыхания
Виды вокальной атаки
Виды вокальной атаки
Итоговое занятие блока
2 блок «Учимся слышать музыку»
Ритм-сольфеджио
Ритм-сольфеджио
Ритм-сольфеджио
Ритм-сольфеджио
Ритм-сольфеджио, вокал
Ритм-сольфеджио, вокал
Ритм-сольфеджио, вокал
Ритм-сольфеджио, вокал
Разбор и анализ музыкальных
композиций
Упражнения после разбора
Разбор и анализ музыкальных
композиций
Упражнения после разбора
Музыка в окружающем мире
Музыка в окружающем мире
Итоговое занятие блока

Место
проведения
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал

31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

41.

42.

43.

44.

45.
46.
47.
48.
49.
50.

2
2
2
2
2
2

51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

3 блок «Учимся интонировать»
Теория вокального искусства
Упражнения на вокализацию
Упражнения на вокализацию
Упражнения на вокализацию
Упражнения на вокализацию
Упражнения на вокализацию
Упражнения на вокализацию
Упражнения на вокализацию
Упражнения на вокализацию
Снятие и разучивание вокальных
партий
Снятие и разучивание вокальных
партий
Снятие и разучивание вокальных
партий
Снятие и разучивание вокальных
партий
Снятие и разучивание вокальных
партий
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Итоговое занятие блока
4 блок «Учимся звучать»
Теория вокального искусства
Способы звукоизвлечения
Способы звукоизвлечения
Способы звукоизвлечения
Расширение диапазона
Расширение диапазона
Расширение диапазона
Расширение диапазона
Работа над дикцией и артикуляцией
Работа над дикцией и артикуляцией
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Итоговое занятие блока
Итоговое занятие года обучения

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБУДО «ДДТ»
___________ Л. Г. Синьковская
Календарно-тематический план
на 2021-2022 учебный год
объединения «Студия вокала Sound»
для занятий с одарёнными детьми
(72 занятия по 2 часа – 144 часа)
№

Кол-во
часов

1.
2.
3.
4.
5.

2
2
2
2
2

7.
8.

2
2

9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

2
2
2
2
2
2
2

16.
17.
18.
19.
20.

2
2
2
2
2

21.
22.

2
2

23.
24.
25.
26.

2
2
2
2

27.
28.
29.
30.

2
2
2
2

31.
32.
33.
34.
35.

2
2
2
2
2

36.

37.

38.

39.

40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

композиций
Упражнения после разбора
Музыка в окружающем мире
Музыка в окружающем мире
Итоговое занятие блока
3 блок «Учимся интонировать»
Теория вокального искусства
Упражнения на вокализацию
Упражнения на вокализацию
Упражнения на вокализацию
Снятие и разучивание вокальных
партий
Снятие и разучивание вокальных
партий
Снятие и разучивание вокальных
партий
Снятие и разучивание вокальных
партий
Снятие и разучивание вокальных
партий
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Итоговое занятие блока
4 блок «Учимся звучать»
Теория вокального искусства
Способы звукоизвлечения
Способы звукоизвлечения
Способы звукоизвлечения
Расширение диапазона
Расширение диапазона
Расширение диапазона
Расширение диапазона
Работа над дикцией и артикуляцией
Работа над дикцией и артикуляцией
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)
Вокальная практика (песни)

70.
71.
72.

2
2
2

Вокальная практика (песни)
Итоговое занятие блока
Итоговое занятие года обучения

Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал

Аттестация обучающихся
(после 1-го года обучения)
Промежуточная и итоговая аттестации проходят на итоговых занятиях 4ых блоков обучения. В первой части занятий педагог беседует с детьми по
пройденному материалу, оценивает уровень знаний. Во второй части занятий
проходит практикум, на котором обучающиеся демонстрируют свои умения.
Каждый ребёнок получает баллы за знания:
Что такое вокальное искусство – 1 балл;
О необходимости вокального прогрева – 1 балл;
О значении дыхания в вокальном искусстве – 1 балл;
Виды вокальной атаки – 2 балла;
Основы ритм-сольфеджио – 3 балла;
Алгоритмы анализа музыкальных композиций – 3 балла;
О чистоте интонирования – 1 балл;
Алгоритмы снятия и разучивания вокальных партий – 3 балла;
Что такое звучание – 1 балл;
Способы звукоизвлечения – 2 балла;
Что такое диапазон – 1 балл;
Важность дикции и артикуляции в вокальном искусстве – 1 балл.
Каждый ребёнок получает баллы за умения:
Самостоятельно выполнять упражнения для вокального прогрева – 1 балл;
Правильно дышать – 1 балл;
Воспроизводить разные виды вокальной атаки – 2 балла;
Воспроизводить услышанные ритмы и мелодии – 2 балла;
Анализировать музыкальные композиции – 3 балла;
Чисто интонировать – 3 балла;
Самостоятельно снимать и разучивать вокальные партии – 5 баллов;
Использовать различные приёмы звукоизвлечения – 3 балла;
Продемонстрировать свой диапазон – 2 балла;
Говорить и петь чётко и понятно – 2 балл;
Исполнять музыкальные композиции сольно и в хоре – 1 балл.
Публично исполнять музыкальные композиции сольно и в хоре – 5 баллов.
Итого: 50 баллов.
Группа

Низкий уровень

Средний уровень

Высокий уровень

Обычная
С ОВЗ
Одарённая

знаний и умений
До 20 баллов
До 10 баллов
До 30 баллов

знаний и умений
20-35 баллов
10-25 баллов
30-45 баллов

знаний и умений
Больше 35 баллов
Больше 25 баллов
Больше 45 баллов

Аттестация обучающихся
(после 2-го года обучения)
Каждый ребёнок получает баллы за знания:
Стили вокального исполнения – 1 балл;
Что такое уникальное звучание – 1 балл;
Чем отличается «слушать» от «слышать» – 1 балл;
Основы работы в дуэте, трио, квартете, ансамбле, хоре – 3 балла;
Основы работы с аккомпаниатором – 2 балла;
Что такое «жить песню» – 1 балл;
Алгоритмы анализа текстов и мелодий песен – 3 балла;
Основы актёрского мастерства в вокальном искусстве – 3 балла;
Приёмы работы с микрофоном – 2 балла;
Основы работы с режиссёром и звукорежиссёром – 2 балла;
Природу страха публичных выступлений и приёмы проработки – 5 балла;
Основы взаимодействия со зрителем – 1 балл.
Каждый ребёнок получает баллы за умения:
Использовать основы вокальных стилей в исполнении – 1 балл;
Раскрыть собственный тембр в любой композиции – 3 балла;
Слышать других исполнителей – 2 балла;
Работать в дуэте – 3 балла;
Работать в трио, квартете – 3 балла;
Работать в ансамбле, хоре – 3 балла;
Взаимодействовать с аккомпаниатором – 2 балла;
Анализировать тексты и мелодии композиций – 3 балла;
Раскрывать эмоциональную составляющую песен – 5 баллов;
Играть в музыкальных актёрских этюдах – 5 баллов;
Работать с микрофоном и аппаратурой – 1 балл;
Использовать приёмы взаимодействия с микрофоном – 2 балла;
Работать с режиссёром и звукорежиссёром – 2 балла;
Избавиться от страха перед выступлением – 5 баллов;
Держать внимание и эмоцию зрителя – 5 баллов.
Итого: 70 баллов.
Группа
Обычная

Низкий уровень
знаний и умений
До 25 баллов

Средний уровень
знаний и умений
25-45 баллов

Высокий уровень
знаний и умений
Больше 45 баллов

С ОВЗ
Одарённая

До 15 баллов
До 30 баллов

15-35 баллов
30-55 баллов

Больше 35 баллов
Больше 55 баллов

Итоговая аттестация обучающихся
(после 3-го года обучения)
Каждый ребёнок получает баллы за знания:
Как подбирать репертуар, искать команду артиста – 1 балл;
Как взаимодействовать с командой артиста – 2 балла;
Основы импровизации в разных жанрах – 1 балл;
Принципы ведения мелодии – 1 балл;
Основы импровизации под минус и с аккомпаниатором – 1 балл;
Основы групповой импровизации – 1 балл;
Значение мелизматики в импровизации – 1 балл;
Основы психологии артиста – 3 балла;
Основы психологии зрителя – 3 балла;
Принципы подбора образа артиста – 2 балла;
Основы написания сценария концерта – 2 балла;
Методы подготовки к концерту – 2 балла;
Каждый ребёнок получает баллы за умения:
Подбирать репертуар, искать команду артиста – 2 балла;
Взаимодействовать с командой артиста – 3 балла;
Импровизировать в разных жанрах – 5 баллов;
Изменять мелодии музыкальных композиций – 10 баллов;
Импровизировать под минус, с аккомпаниатором – 10 баллов;
Импровизировать в группе – 15 баллов;
Использовать приёмы мелизматики в импровизации – 15 баллов;
Вызывать эмоции у зрителя – 5 баллов;
Подобрать образ для выступления – 2 балла;
Писать сценарии концертов в группе – 3 балла;
Готовиться к концерту и выступать – 10 баллов.
Итого: 100 баллов.
Группа
Обычная
С ОВЗ
Одарённая

Низкий уровень
знаний и умений
До 30 баллов
До 20 баллов
До 40 баллов

Средний уровень
знаний и умений
30-50 баллов
20-40 баллов
40-60 баллов

Высокий уровень
знаний и умений
Больше 50 баллов
Больше 40 баллов
Больше 60 баллов

Рекомендованная литература для педагога:
1. Гончарук П. Т. Биофоника. Власть божественных колебаний. – М., 2011.
2. Дмитриев Л. Б. Основы вокальной методики. – М., 1968.
3. Ершова А., Букатов В. Актёрская грамота – детям. – СПб., 2005.
4. Ершов П.М. Технология актёрского искусства. - М., ВТО, 1959г
5. Жарова Л. М. Начальный этап обучения хоровому пению. – М., 1981.
6. Кирнарская Д. К. Психология специальных способностей. Музыкальные
способности. – М.: Таланты-21 век, 2004.
7. Морозов В. П. Искусство резонансного пения. – М., 2002.
8. Менабени А. Г. Методика обучения сольному пению. – М., 1987.
9. Романова Л.В. Школа эстрадного вокала. – СПб.: Лань, 2007.
10. Риггс С. Школа для вокалистов «Как стать звездой». – М., 2000.